高考美术教案-美术高考课件

1.美术教案

2.高中美术速写教案三篇

3.教师资格证面试高中美术教案怎么写

4.认识抽象画美术教案

美术教案

　作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的美术教案6篇，欢迎大家分享。

美术教案 篇1

　 教学内容

　办家家

　 教学目标

　1．认识餐具、食物的形状，

　2．发展形象思维的能力。

　3．掌握制作的基本方法、步骤和技能。

　4．养成认真、细致的学习习惯。

　 课时安排

　一课时。

　 教学准备

　彩泥、《新年好》的录音带。

　 教学重点

　在生活情景中愉快的完成这次的练习。

　 教学难点

　掌握制作餐具、食物的基本方法和步骤。

　 教学过程

　教师的活动

　学生的活动

　 目标

　 创设情景引入课题

　师：下面，请同学们听一段歌曲，听完后请说出这段歌曲的名字是什么？（放音乐）揭示课题。学生自主跟唱歌曲并说一说歌名《新年好》，也可以说一说里面的歌词等。引入课题，引起兴趣。

　 回忆感受

　师：新年到来时，你们家都在忙些什么？新年里是这样，节日你们家的情景又是怎呢？

　师：我们都有一个快乐的家，现在我们来玩办家家的游戏怎么样？学生：贴春联、逛花市、妈妈在做点心、包饺子全家一起吃团员饭------

　学生：爸爸妈妈带我去旅游，我在家里帮妈妈打扫卫生……

　 引导学生回忆、感受生活。

　 师生合作创作活动

　师：现在你们可以自由组合“家庭”，你们的“家庭”成员既可以制做餐具、菜，也可制作家具、家庭用品等。现在老师来扮演“妈妈”，请其他小朋友来扮演“爸爸”、“孩子”，现在老师想和你们一起来组成一个家庭。其他小朋友自由组合成几组家庭进行活动。找“爸爸”、找“妈妈”、找“孩子”的游戏开始了，经过一阵的“乱”，孩子们自组“家庭”。各自“家庭”的成员在制作的过程中分工合作，制作出各种精美的菜以及各种不同的生活用具、器皿等。

　 小组活动，自主参加和家有关的活动并进行创作。培养学生的动手能力和合作精神。

　 展示解说总结评价

　教师指定一“家长”请他说一说是怎样分工合作的，再挑出一道最美的“菜”，介绍制作方法。请制作有创意的“家庭”说明制作的意图。“家长”介绍家庭分工的情况，并介绍展示自家的作品。（可从菜的色、香、味方面介绍）。学生自由说一说自己的制作意图。引导学生介绍作品提高概括和语言表达能力。

美术教案 篇2

一、设计意图

　爱因斯坦认为：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”3—6岁的幼儿由于其年龄特点，心中总装着许许多多的奇思异想。这些奇思异想在成人看来是不可思议的，有的简直是匪夷所思。其实，在这种奇思异想里面，蕴藏着比任何知识更重要的东西，那就是想象。因此，激发幼儿大胆想象对孩子的成长是非常重要的。但是，如何让幼儿大胆想象并讲出自己的奇思异想呢？我们设计了本活动，为幼儿创造发展想象力的机会和条件，让幼儿通过忆梦、说梦、画梦、显梦、评梦一系列的活动，大胆想象，发展其想象力。

二、活动目标

　1．幼儿学会运用线条画中直线、曲线、波浪线的技巧。

　2．幼儿能大胆地运用线条表现自己的梦。

　3．幼儿能根据自己的意愿进行评价。

三、活动准备

　1．摇篮曲的音乐，课件一个，范画：我的梦。

　2．绘画用纸，白色蜡笔，墨汁，手套。

　四、活动过程

　（一）忆梦——观看课件，激发幼儿回忆自己的梦。

　1．欣赏课件。

　师：小朋友，今天我请你们来看一个动画片。你们知道他在做什么？

　2．组织幼儿开展回忆。

　师：现在，让我们听听音乐，回忆一下自己的梦。在梦里，你可以飞上蓝天，可以游进大海，可以到你想去的任何地方。

　（二）说梦——听听我的梦，激发幼儿大胆讲述自己的梦。

　1．讲述“我的梦”。

　师：老师回忆起来一个梦，我的梦是

　2．组织幼儿讲述。

　师：你们回忆起来什么有趣的梦？

　（三）画梦——教师示范讲解，激发幼儿大胆画出自己的梦。

　师：今天老师把自己的梦画在了这张纸上，你们看到了吗？想不想看？

　师：老师画的梦有趣吗？其实很简单就可以画好。都是用线条组成，你们知道都有哪些线条？

　（四）显梦——了解如何显梦，激发幼儿自己显出自己的梦。

　师：现在老师的梦画完了，你们能看到吗？我有一个办法，叫浸墨。可以让我的梦显现出来。

　（五）评梦——展示《梦》，激发幼儿根据自己的意愿进行评价。

　师：所有人的梦都出来了，我想请一位小朋友说说他画了一个怎样的梦？都用了哪些线条？

　师：你最喜欢谁的梦？为什么？

　五、延伸活动

　在活动室一角设计一个“有趣的梦”专栏，让幼儿画画说说，发展他们的想象力。

美术教案 篇3

　教学目标：

　1、学习和运用色彩的对比知识。

　2、引导学生正确表达自己对色彩的感觉，提高学生画色彩画的兴趣。

　3、让学生积极参与学习过程，学习好方法，感悟色彩的强烈对比效果。

　教学重点： 从感受色彩对比以及产生美的效果，培养学生对色彩美的表现力。

　教学难点 ：大胆运用色彩对比知识于练习中。

　教学准备： 教师：计算机教学设备、纸、色笔等。

　学生：水彩笔、油画棒、纸等。

　教学意图： 在老师的引导下，从旧知冷暖色摆色环游戏导入激发兴趣，从视觉感知到理悟对比的表现力过程，调动学生自主参与、探究、发现对比色的表现力，师生互动，学习新知。

教学过程：

　1、组织教学

　2、谈话导入

　（1） 我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？

　请同学们用形容词还形容一下。

　（学生：五颜六色，五彩缤纷，色彩斑斓等）

　这说明了我们的世界充满了色彩，色彩无处不在，色彩是我们的生活更有生机，活力。

　（2）但如果世界上没有了色彩又会怎样？（学生：暗淡无光，没有生机，死气沉沉）

　（3）著名的色彩大师——伊顿：色彩就是生命，因为没有色彩的世界在我们看来象死的

　一般！今天我们继续来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。我们称两个相互作为补色

　的颜色为对比色。

　3、学习新课

　（1）师出示课件

　“色相环、对比色、补色”。

　仔细观察色环表并思考：你知道如果将两种或两种以上的色彩进行对比，会产生哪种视觉效果呢？选两种颜色进行对比，根据它们在色相环上的位置，看看其中有什么样的规律？

　a：同类色对比：同一色相的颜色对比

　如：大红、深红、朱红、粉红等

　特点：色相相同，个性差异小，对比效果极弱。画面比较柔和，不刺眼。

　b：邻近色对比：在色环0---40度的颜色 如：红---橙

　橙---黄

　黄---绿

　绿---蓝

　蓝---紫

　紫---红

　特点：统一，色彩富于变化、柔和、过渡自然

　c：对比色对比：在色环上0---180

　度的颜色对比。

　如：黄--紫

　红--绿

　蓝--橙

　特点：对比效果极为强烈，给人强烈的刺激，容易引起人们的注意。

　d：总结归纳：在色相环中，距离较远的两种颜色，相互对比产生的视觉效果更强烈。距离较近的两种颜色对比起来，产生的视觉效果更柔和一些。

　（2）师出示色彩的对比课件。学生了解色彩知识，感受。

　（3）欣赏和分析

　A、欣赏民间年画，谈一谈运用了哪些对比色？说一说你有什么新的感受。

　B、绘画中色彩的运用（进入绘画色彩的运用版块）。

　C、谈校园的色彩，师引导，并对学生进行珍惜校园美的教育。

　（4）生活中色彩对比的运用

　师出示课件：（让学生为小女孩配裤子、航海上的救生圈）

　运用对比色配色，说说为什么不喜欢？为什么要选择强烈的色彩？

　本节课是为学生学习色彩基础知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用而设置的。在学习色彩画中，除了色彩的冷暖外，认识色彩的对比，用强烈的对比色来表现生活，是小

　学生学习色彩画需要解决的问题，儿童喜爱用对比强烈的颜色来画画，有时画的好，有时画

　的不好。通过了解色彩的对比——欣赏和分析对比色——理性了解生活中色彩对比的运用效

　果，有利于学生从感性到理性去认知色彩，使学生进一步感受到色彩对比中的美感，从而培

　养学生对色彩热爱的情感，提高绘画兴趣。

　（5）师生总结梳理

　4、动手练习：

　运用色彩的对比为一幅年画配色。

　5、学生作品展评

　优秀作品展示，师生一起评价，谈对它的感受。

　6、收拾与整理

美术教案 篇4

　 活动目标

　1．在玩水、泼水中感受水在纸张上流淌留下的痕迹。

　2．大胆想象，沿彩色水痕进行想象添画。

　 活动准备

　1．水粉颜料，素描纸，毛笔，调色盘，水溶性炫彩棒，餐巾纸。

　2．音乐《雨中漫步》，教师的示范画。

　 活动过程

　1．欣赏示范画，激发创作欲望。

　欣赏示范画，猜猜它是如何创作出来的。

　2．玩水嬉水，游戏中展开想象。

　(1)教师准备好装有各种颜料的调色盘。 (注意水要很多，颜料较少)

　(2)播放音乐《雨中漫步》，师幼互动，共同表演水中魔术。

　◎将毛笔蘸上颜料，滴到素描纸上。

　◎晃一晃，让水流淌，用餐巾纸将多余的水吸干。鼓励幼儿感悟水中色彩的交融和变换。(如像蜘蛛网、这个像飞船、那个是一只猴子)

　◎用炫彩棒沿水痕想象添画。

　◎构思自己的洒水画中藏着的故事。

　3．互相欣赏，评价作品。

　评比最佳洒水作品奖、最佳故事奖等，鼓励幼儿的奇思妙想。

　 评析

　中班孩子对水的兴趣非常浓厚，在玩水和洒水中作画，是多么开心的事情!在宽松

　自由的环境中，孩子们大胆画出了自己的心声，画出了自己的风格。

美术教案 篇5

　课时：1课时

　课堂类型：欣赏 评述

　教学目标：

　1、了解艺术作品中比较常用的一些对比手法；

　2、知道色彩与造型给人的感受大多缘于比较；

　3、能从对比的角度，就作品的造型与色彩发表自己的看法。

　教学重、难点：学生对色彩的感受能力，学生能否发表与众不同的见解。

　教具学具：与教材有关的、VCD、投影资料。

　教学过程：

　一、组织教学

　二、讲授新课

　（一）引导阶段：

　同学们，大家都知道我们生活的这个世界是绚丽多姿的，有数不清的形与色（形是物体的形状，色是物体的颜色），而且你们每一天一睁开眼就能看到它们。现在，请同学们仔细想一想，在你们的记忆里，有哪些有趣而又奇怪的形状呢？请同学们说一说。学生讨论发言（略）。

　教师小结：同学们刚才说了好多奇怪而有趣的形与色，现在来看一下我们教材中提供的十多张，请同学们逐一浏览一下，然后说说“哪张最吸引你？”

　教师小结：每个同学都有自己喜欢的，那是因为它的某个方面吸引了你，是色彩、是造型或是其他的。根据每个人的爱好不同，老师就能对你们的性格、向往等有所了解。正因为每个人眼里的不同最爱，所以我们生活的这个世界才会多姿多彩、形形。

　出示课题：形形的世界

　（二）发展阶段

　教材欣赏、问答。

　1、两只红色的鸟

　提问1：在这张画上你首先看到的是什么，为什么？

　提问2：两只鸟有什么不同？

　教师小结：因为它们的色彩是红色的，绿色的环境中最能衬托出红色的艳丽，所以我们首先看到的是两只鸟，两只鸟一前一后，前面的一只形象比较清晰、具体，我们能够欣赏到它美丽的羽毛及长长的喙，后面的一只较模糊，我们只能看到一个平面的色块，这样，能使前面那只鸟的视觉效果更加突出，它是画面的主体。在绘画时，我们可以借鉴这样的方法。

　2、彩色热水瓶

　提问：彩色热水瓶的造型象什么？你会挑选哪种颜色的热水瓶，为什么？

　教师小结：热水瓶的造型憨态可掬，跟企鹅有些神似。设计师在设计时的灵感往往来源于自然中的某些物体。这些热水瓶的色彩亮丽，相信大家都会喜欢的。

　3、鲜艳的花朵

　请同学们眯起眼睛观察这张画，然后看老师的投影展示，并回答问题：为什么黄颜色的郁金香在画面中显得最突出？

　教师小结：因为**最淡而被凸显出来，我们将这称为明度对比。

　（4）——（10）小组欣赏评论、老师小结。

　4、美丽的服装

　这套美丽的服装让人联想起鱼缸里的小金鱼，你看那条蓝白条纹的裙子，让人联想起大海，红色的腰带就像大海上的霞光，冷暖色调形成对比。衣裙的宽松与腰带的合身形成对比，衣裙的若干细花纹与腰带的粗犷形成对比，三个对比使腰带成了这套服装的点睛之笔。

　5、现代家具

　由黑白两个主色构成，显得简洁，橙色的靠垫让人愉悦，画面中三个靠垫特别引人注目。因为它是橙色的，是暖色调中的一种重要颜色，暖色有“前进”的特点，所以引人注目，特别醒目。

　6、北京故宫角楼夜景

　角楼的'造型，华丽中带着庄严，在霓虹灯光的海洋中让人联想起仙境，以为到了蓬来仙岛，玉皇大帝的天宫似的。背景的天空是冷色的，灯光使建筑显示出明亮的暖色，强烈的对比，使建筑更加流光溢彩，突出了建筑的主体地位。

　7、舒适的沙发——（鲜艳色彩的组合）

　这只沙发的造型很简洁，颜色却很鲜艳，你觉得它比较适合给哪类人使用？为什么？

　这只沙发颜色爆满，对比强烈，显得非常活泼，我觉得它比较适合给儿童使用。

　8、上海城市规划展览馆——（奇妙的造型，洁白的主体建筑）

　在蓝色天空及绿色草地这两大块冷色的衬托下，白色的建筑看上去带点暖色，物体的颜色给人的感觉会随着环境的变化而变化。

　9、上海浦东陆家嘴的景色——（造型设计新颖的建筑群，高耸入云的“东方明珠”电视发射塔，其次高的是“经贸大厦”，以及有两个圆球的“国际会议中心”。

　10、长城的秋天

　秋色中的长城，笼罩在柔和的夕阳下，呈现金黄（橙黄）的色调，显得灿烂、辉煌。

　教师收集的欣赏、评价（以学生评价为主）

　室内装饰欣赏。精美汽车欣赏。

　三、教师总结：同学们刚才欣赏了教材及教师提供的各类资料，并发表了自己的看法。它们只是形形的世界的一小部分，世界是奥妙的，充满了无数的奇怪而有趣的形与色，同学们应在以后的学习、生活中慢慢去发现、去领悟生活中的美，并把这种美用美术语言表达出来。

　四、课后拓展

　在以后的郊游或班队活动中，就看到的景物的造型、色彩发表自己的看法。

美术教案 篇6

　 课题：分蛋糕

　 课时：1课时

　学习领域：造型*表现

　 教材简析：

　本课的题目是“分蛋糕”但实际是圆形的分割、重组。

　 教学目标：

　1、引导学生回忆分蛋糕与吃蛋糕时的喜悦。

　2、激发学生想象，并描绘出造型各异的蛋糕。

　3、引导学生用多种分割方法，把蛋糕分割后重新组合成新的画面。

　 教学重、难点：

　1、鼓励学生大胆想象、描绘出新颖独特的蛋糕。

　2、在重组画面时要用与众不同的构图。

　 教学准备：

　教师：准备蛋糕的范图、各种颜色的纸、多媒体等。

　学生：准备油画棒、剪刀、胶水、水彩笔等

　 教与学活动的过程：

　 活动一：

　引导学生回忆分蛋糕与吃蛋糕时的喜悦。学生说说自己见过的和吃过的蛋糕的种类。

　 活动二：

　教师出示各种造型的蛋糕的范画。请学生先讨论再说一说，还可以设计出什么样的蛋糕，蛋糕上还可以画什么?

　教使用多媒体演示几种描绘蛋糕的方法，并说明绘画要求。

　 活动三：

　各组将教师发的范画按本组的人数做随意形状的切分，要每人分到大小基本一样的蛋糕，看哪一组分的巧妙。

　利用多媒体来表演“切蛋糕”及切开后蛋糕重新排列的画面，丰富学生的想象力。

　 活动四：

　分组做画蛋糕、切蛋糕、重组蛋糕的游戏。

　做得快的小组还可以做分西瓜、分菠萝等切分圆形物体的游戏。

　 活动五：

　请学生谈谈本节课的收获。收拾整理。

　课后拓展：启发学生回家后利用废旧纸盒制作立体的蛋糕。

　 教学评价：

　1、是否大胆想象，描绘出新颖独特的蛋糕。

　2、在重组蛋糕时能否用与众不同的构图。

　3、能否在课堂上和小组内积极发表自己的想法、具有合作精神。

　 札记：

　一年级的学生好像对于蛋糕味道的记忆更深刻，对外形的记忆还比较清晰，但具体的花纹就不太清楚了。所幸我找到了几幅好利来蛋糕的宣传，上面有各种各样的蛋糕的大照片，甚至有六层的结婚蛋糕。这些给了学生很大的创作启示，而且在演示怎样“分”、再组画面时就用这上面的来示范，学生感觉就像在分真的蛋糕一样，心情很激动。在创作时也能够描绘出造型各异的蛋糕。新课程、新教材要求教师多为学生提供优秀的欣赏作品，这些欣赏作品从哪里来，是困扰大家的一个问题。实际上生活中许多的画报、宣传甚至是报纸、杂志上的彩色大幅广告都是我们用来欣赏的好资料，只要教师肯做有心人，善于发现、搜集，就不愁找不到足够多、足够好的欣赏资料了。

高中美术速写教案三篇

　1、学习速写的表现方法,用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态,画出成功的速写作品。(了解)

　2、通过速写教学,培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力,提高学生的绘画能力。(练习)

　重点

　训练人的观察对象的能力和以迅速、简单的线条画出对象的主要特征的能力。

　难点

　养成教育:贵在坚持,三天打鱼两天晒网,很难收获。

　教具准备

　实物投影仪、范作

　教学过程

　1、揭示课题。

　今天我们画一画人。

　板书课题。

　2、讲解“速写”。

　什么是速写呢?

　速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。

　它的目的是记录生活,为创作积累素材,培养敏锐的观察力及迅速表现对象(描绘)的能力。

　要画好速写,必须坚持勤奋练习。

　3、欣赏:

　欣赏课本4、5页,叶浅予、黄胄的画,以加深对速写的理解。

　讲明简单的线条表现动态、神态。

　写生前的准备:

　教师挑选四位特征明显的四位同学,摆出看书的姿势,讲明的要求。

　教师示范:

　(1)抓大形,大构架,大比例。

　(2)用简单的长线表现特征,省略繁琐的。

　(3)细描。

　指导练习:

　记住:“站七坐五盘三半”,也就是说,坐着看书时,人高是五个头高。站的时候,人高是七个头高;坐在地上时,人高是三个半头高。

　我们在画人物速写的时候,抓住人物头、手与书本的微妙关系,才能画出动态。注意线条越简单能体现动态越好。

　7、学生练习,教师巡视。

　8、讲评:

　对作业中线条简练、概括的表扬,鼓励学生在课外、课间休息的时候多画画人物速写,提高自己的绘画水平。

篇二

一、教学背景分析

　江苏省美术统考从2015年起加试速写科目，以人物速写为主要考试内容，速写不同于其他美术科目，其需要长期不懈的大量练习，才能有所成就。速写科目的加试成为美术统考最难的一项科目。本课介绍速写的几种方法，它不同于明暗素描写生，主要是用线条或线面快速来表现生活中的物象，是一种较为容易掌握的方法。本课介绍了速写在绘画造型中重要的作用及审美价值；速写艺术特征的三种类型；速写写生的要点等。通过欣赏历成功的速写作品，引发学生对速写的审美感受，进而知道速写在造型教学中不可或缺的重要地位。

　为了让学生体会速写艺术的魅力，我向学生展示了大量的速写作品，期望通过欣赏名作、佳作，领略其中的韵味，提高他们的审美和表现水平。

　二、学生分析：

　高中二年级的美术特长学生经过一学期的素描训练已经具备一定的美术基础知识。对物象也有一定的绘画功底、观察能力和表达能力，但在技法上还是比较薄弱。通过速写练习，可以提高他们对线的认识，对线条的利用，增强审美感觉。

　三、教学重点与难点：

　对速写的认识、学习速写的方法以及速写的表现形式。

　四、作业内容与提示：

　用以线条为主的形式，进行人物的写生练习。

　要求：线条流畅，构图饱满。

　五、教学过程：

　课前准备：每人准备人物全身照片一张。

　（一）导入课题：

　师：每人取出一张32开白纸，把自己手中的照片里的情景用线画下来，注意整体感。

　学生认真描摹照片中的人物。

　师：你们以前画过这样的作品吗？你们知道这是属于什么形式的绘画吗？

　学：线描

　师总结：刚刚我们大家所画的画就是用线来构筑形象的，今天我们就来学习一种简捷地捕捉物象的方法，那就是——速写种类之一的线描。

　（二）欣赏范例

　师：欣赏儿童画和大师作品四幅

　什么是速写：

　看字面的解释，顾名思义快速书写，在较短的时间内用简练、概括的手法，敏锐地抓取所需要表现的客观对象的本质特征。速写作为记录和反映生活的有效手段，其特有的真实、生动与鲜活是其他表现形式难以替代的。

　师：第一幅人物画是以什么样的表现方式表现画面？

　学：线条表现

　师：第二幅儿童人物画呢？

　学：线面都有

　师：第三幅速写是什么表现方式？

　学：线条

　一次类推?

　师总结：

　速写的表现方法：1、以线为主，线面结合2、以面为主3、线描

　师：这节课中我们主要学习第一种表达方式，以线为主，线面结合。

　讲授新课：

　师：速写学习中线条的运用极为重要，同学们再欣赏几件作品，体会线的作用与表现。

　通过绘画元素来分析（形体结构、光影明暗、空间、质感量感、物象的内在力量与意蕴、物理性质、人的内心世界）

　学生通过专业绘画语言的元素分析画面，

　学生1：第一幅画面以色调为主，黑白对比明确，体积空间感强烈。

　学生2：第二幅画面不具体，主要是用线描作画，能看出形似，感觉作者画的比较轻松。

　学生3：第三幅自画像运用素描的语言来表现，结构清楚，正确，形象特征突出，有黑白对比，但是比较弱。

　学生4：画面抽象，不是素描的基本元素表现，不太懂，有黑白对比，没有空间变化，感觉人物内心不正常（此时学生哄笑）

　学生5：这幅画不像在生活中看到的树木，不是写实类的，但是还能看出是树木，黑白对比弱，形体不具象，空间趋于平面。

　师总结：以上几幅画面都是速写的种类，只是表现形式不同，主观表现在线条运用上，可以看出线条具有独立的审美价值，是造型艺术表现力的艺术语言。

　（三）技法表现：

　出示几件作品学生欣赏

　思考问题：1.这些作品在表现风格形式上有什么不同？

　2.你能给它们分类吗？

　3.你喜欢哪幅作品？你觉得哪幅作品中的线条最美？为什么？

　学生结合相关资料思考以上问题并回答。

　学：比较喜欢写实的作品，最看不懂的就是最后一幅抽象画，好像是个人物，但是太难看了。不理解。

　学：第一幅很漂亮，第二幅也很具体，是一张嘴，速写太乱了。

　师总结：

　1.写实性速写——以展现客观物象真实感为目标的线条绘画。

　2.表现性速写——表现画家对客观物象主观感受的线条绘画方法。

　3.抽象性速写——为表现事物内在的精神、用纯粹形式符号进行非物象化表现的线条绘画。

　速写教学中离不开线条的表现，请同学们列举一些生活中和自然界中看到的和感受到的线（如地平线、沙滩的波浪线、冬天的树枝、电线、人的轮廓、山峦流水、云彩等等）

　师：这些景物中运用了哪几种线？这些线条给你什么样的感觉？

　学生成组讨论并回答上面问题。

　教师总结：

　直线——刚强

　曲线——温柔

　粗线——豪迈

　细线——精致

　斜线——飞跃、前进

　水平线——静止、平和

　垂直线——严肃、动感

　锯状直线——焦虑、不安定

　师：绘画中的线和数学中线的概念不同，它具有方向、形态、质感、明暗、虚实等特性，线之间也有远近、疏密、前后、曲直、横斜等对比变化。

　通过上述的学习，请同学们根据你对线的感觉用笔修改你刚才的作品，注意线条的表现力

　学生再次修改自己的作品。并请两名学生上台讲解自己绘画内容以及取了哪些线条的表现形式。

　（四）本课总结

　师：本课学习内容包括以下几点：

　1.了解什么是速写

　2.速写的几种表现方式

　3.了解作品中线的运用。

　4.归纳了几种线形的区别

　5.注意整体把握对象和线的形态和走向。

　（1）写实性线描写生

　整体——局部——整体

　（2）表现性线描写生：

　整体观察（局部——整体）

　老师示范：现场作画

　（五）家庭作业：

　作业题目：我的同桌同学

　表现形式：以线为主，以面为辅

　纸张要求：16开大小一张

　画笔材料要求：铅笔、炭笔、钢笔等

篇三：素描常识

教学目的：让学生了解基本的作画步骤，构图知识，美术术语的基本含义

　重点、难点、及措施：重点理解构图知识和美术术语的含义

　教具：几何石膏、挂图

　教学过程：

　一、导入：举生活中的生动。

　二、素描的含义；

　1、用单色的点、线、面的结合表现物体的形体，色调明暗层次等造型因素的绘画。

　2、写生素描从内容上分为静物，动物，风景，人像及人体素描等。

　3、工具可分为铅笔、炭笔、钢笔、毛笔、水墨、粉笔。

　4、作画时间可分为长期素描，速写，默写。

　5、从绘画传统的角度分为；中国传统的素描（白描）、西方写实传统的素描。三、素描的表现语言

　1、线条、色调。对于初学者，首先学会用线条表现形象，即学会用线条打准轮廓及把握比例，关系等。

　2、初学者注意表现形体的明暗和色调的深浅。

　四、素描能力的高低取决于三个方面；

　1、感觉能力

　2、知识（学、解剖学、色彩学）

　3、技巧：勤，练。

　五、观察能力：在动笔作画之前，应该用足够的时间观察，研究，分析形象的特征。要坚持多看，多分析，不断深化认识和理解的程度，如观察表现。

　1、首先分出两大明暗体系。

　2、用比较的方法分出两大体系中不同色调的变化。

　3、在比较不同的色调时，要时刻注意形体结构的变化和周围环境的关系及形面，在色调的处理上，有些地方要细腻柔和，有些地方要简练，概括。

　六、素描的要求：

　1、物图得当。

　2、造型准确。

　3、质感空间感强。黑白的关系，近实远虚，近大远小。

　七、素描考试指导：构图定整。结构明确。层次分明，刻画深入，总体感强，注意形象（局部）。

　八、静物写生：

　1、构图，上下左右均衡。

　2、切点定形。

　3、形体分析。

　4、铺大调子。

　5、深入刻画（整体－局部－整体的素描原则）。

　6、整体调查。A、形体比例处理。B、形体色调表现。C、形体背景有空间感

　D、物体质感。

　九、教师从总体上进行总结，让学生有一个系统的知识结构。

　十、课后作业：让学生利用所学的知识，临摹一幅石膏素描。

教师资格证面试高中美术教案怎么写

以美术教师资格真题-线条的动与静教案为例

一、教学目标

1、知识与技能：认识线条的动与静，能够掌握运用线条的动与静来表现绘画。

2、过程与方法：通过欣赏，体会线条的动与静。

3、情感态度与价值观：亲自感受线条的动与静，体会线条蕴藏的魅力。

二、教学重难点

1、教学重点：掌握线条的动与静，并创造新颖的绘画。

2、教学难点：如何利用线条的动与静，设计作品。

三、教学过程

1、导入：温故知新+创设情境导入

同学们你们记得我们曾经都学过哪几种线条呢?对，有直线、曲线、弧线等，那么这些不同的线条带给我们什么样的感觉呢?下面我们就跟着音乐来摆动自己的身体。

总结：原来随着音乐的动与静，我们自己用身体也能画出一组和音乐合拍的线条。所以啊，线条也是有动有静的。这节课，我们就走进线条的动与静，感受不同的线条情绪。

2、新授：

(1)、欣赏，学生观察哪些是动，哪些是静。通过观察学生总结出直线往往代表静，曲线往往代表动。

(2)、其实在我们生活中许多事物都是线条组合而成的动与静，比如：黑板、桌子等。(示范画图)

(3)、欣赏大师作品《传乐天》，学生听这段音乐用不同的线条表现不同的情绪，点明线条是可以表现自己的心情。(示范画图：平静的湖面和波澜壮阔的湖面)

3、巩固提高：

(1)、布置任务：学生用线条表现事物和自己此刻的心情。

(2)、学生间相互展评，老师来点评，点出学生的优缺点，缺点如何进行改进。

4、小结与作业：

教师总结，作业：把作品拿给爸爸妈妈欣赏。

四、板书设计：

认识抽象画美术教案

认识抽象画美术教案介绍如下：

一、教学目标：

1、通过学习，认识抽象画、了解抽象画的特点，感受抽象艺术的魅力。

2、学会用美术语言多角度地欣赏和分析抽象绘画作品，提高学生美术欣赏和评述的能力。

二、教学重点：引导学生学会从美术语言、画面组织、画家情感等多个角度欣赏理解抽象画作品，学会欣赏和评述的方法，提高学生美术欣赏和评述的能力。

三、教学难点：引导学生综合运用美术语言大胆地分析、表达自己对抽象绘画作品中情感的理解与感受。

四、教学设计：

（一）、导入新课：

1、出示美国一则报道：美国抽象表现主义绘画大师杰克逊?波洛克（Jackson Pollock）的一幅作品《1948年，第五号》（No.5，1948）卖出了1.4亿美元（近10亿元人民币）的高价。同学们听过抽象画吗？看过吗？

今天我们一起来认识抽象画。

板书课题：认识抽象画。

（二）、过程探究：

1、抽象画的起源和背景：200多年以前，西方的绘画艺术流行的是写实的传统绘画。但摄影术的发明使写实的绘画受到培乎厅了极大的冲击，真实的照片削弱了人们对写实作品的的兴趣。与此同时，很多年轻的画家萌发了创新探索的愿望，不再忠实的描摹逼真的形象。

这一时期，凡高、毕加索等画家对真实的造型进行了装饰、夸张、分解等改变，色彩强烈，开始注重在作品中表达自己的情感。

1910年的一天，俄国画家康定斯基回家后，被自己一幅倒立放置的画深深打动。他看到色彩与线条构成了美妙的画面，而忽视了画中的具体内容。从此，康定斯基开始研究抽象绘画顷兄，抽象绘画由此产生，世界美术史上的第一幅抽象画作者是俄国的康定斯基（1910年），被誉为抽象表现艺术之父 。并对世界画坛、现代生活产生了深远的影响。

2、思考观察《光之间，第559号》? 康定斯基，引导同学们体会色彩、造型的节奏与旋律。

师：画面中你看到了什么？色彩有什么特点？给你什么感受？

3、你能说说什么是抽象画吗？

师小结：抽象画是一种重要的现代艺术形式。这种绘画摒弃了生活中的具体、真实的形象和内容，画面上表现几何形体的组合或抽象的色彩和线条的挥洒，突破了艺术必须具有可以辨认形象的藩篱，更注重表达画家的个人情感和审美，开创了艺术新的发展天地。

4、抽象画的特点：

（1）欣赏《有红、黄、蓝、黑色快的构图》蒙德里安

简介蒙德里安：几何抽象派代表画家，在平面上把横线和竖线加以结合，形成直角或长方形，并在其中安排红、黄、蓝三原色，但有时也用灰配隐色，是荷兰风格派的主将。