倒装句高考题_倒装句高考真题

1.高考语文文言文特殊句式有哪些？

2.英语分析（高考 高手进）

3.高考英语语法:高中英语语法-倒装用法归纳之一

4.高考英语语法:2010年高考英语语法精讲三十一 倒装句

5.高中英语倒装句有哪几种？

6.高中英语阅读参考论文范例

1. 文言文倒装句 用法及例句

一、主谓倒装 主谓倒装句有三种情况：语气强烈的疑问句；语气强烈的感叹句；旧诗词为了韵律相合。

①子耶，言伐莒者？ （言伐莒者，子耶？） ②甚矣，汝之不惠！ （汝之不惠！甚矣！） ③美哉室！ （室美哉！） ④大哉，尧之为君也！ （尧之为君也，大哉！） ⑤灼灼其华。 （其华灼灼） ⑥竹喧归浣女，莲动下渔舟。

（竹喧浣女归，莲动渔舟下。） ⑦安在公子能急人之困也？ （公子能急人之困安在也！“在安”，宾语前置） ⑧美哉，我少年中国！ （我少年中国，美哉！） 以上例子分别体现了谓语前的三种情况：①⑦疑问句； ②③④⑧感叹句；⑤⑥旧诗词合韵律。

二、定语后置 定语后置有下面四种情况：1.中心语+定语+者 ①计未定，求人可使报秦者，未得。 （求可使报秦者人） ②村中少年好事者，驯养一虫。

（村中好事者少年） ③遂率子孙荷担者三夫。 （遂率荷担者子孙三夫） ④太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。

（知其事者太子及宾客） ⑤人马烧溺死者甚众。 （烧溺死者人马甚众） ⑥亦雁荡具体而微者。

（亦具体而微者雁荡） ⑦客有吹洞箫者，倚歌而和之。 （有吹洞箫者客） ⑧人马冻死者相望。

（冻死者人马相望） ⑨当其时，巫行视小家女好者。 （当其时，巫行视小家好者女） ⑩楚人有涉江者 （有涉江者楚人）2.中心语+之+定语 ，“之”是定语后置的标志。

①蚓无爪牙之利，筋骨之强。 （蚓无利爪牙，强筋骨） ②居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

（居高庙堂则忧其民，处远江湖则忧其君） ③四海之大，有几人欤？ （大四海，有几人欤？） ④带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。 （带陆离长铗，冠崔嵬切云——佩着长长的宝剑，戴着高高的切云帽）3.中心语+之（而）+定语+者，“之”是定语后置的标志 。

①石之铿然有声者，所在皆是也。 （铿然有声石，所在皆是也） ②此四者，天下之穷民而无告者。

（此四者，天下之穷民而无告者此四者，天下 之穷民而无告者） ③马之千里者，一食或尽粟一石。 （千里马） ④群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。

（能面刺寡人之过者群臣吏民，受上赏） ⑤荆州之民附操者，逼兵势耳。 （附操者荆州之民） ⑥大阉之乱，缙绅而能不易其志者。

（ 而能不易其志者缙绅） ⑦国之孺子之游者。 （国之游者孺子） ⑧僧之富者不能至。

（富者僧不能至）4.用数量词作定语时，数量词大多数放在中心词的后面。例如 ：①吏二缚一人诣王。

（二吏二缚一人诣王） ②尝贻余核舟一。 （尝贻余一核舟） ③遂率子孙荷担者三夫。

（遂率荷担者三夫子孙） ④我持白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。（一双白璧 一双玉斗） ⑤比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。

（比至陈，六七百乘车，千余骑，数万卒） ⑥一食或尽粟一石。 （一食或尽一石粟） 三、宾语前置（重点） 文言文中，动词或介词的宾语一般置于动词或介词之后，但在特定条件下宾语前置。

1.否定句中代词宾语，宾语前置。①古之人不余欺也。

（不欺余） ②三岁贯汝，莫我肯顾。 （莫肯顾我） ③我无尔诈，尔无我虞。

（我无诈尔，尔无虞我） ④每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。 （时人莫许之） ⑤先生……肩举驴上，而狼未之知也。

（而狼未知之也） ⑥忌不自信，而复问其妾曰…… （忌不信自）2.疑问句中疑问代词作宾语，宾语前置。①大王来何操？ （大王来操何） ②沛公安在？ （沛公在安） ③噫！微斯人，吾谁与归？ （吾与谁归） ④夫晋，何厌之有？ （夫晋，有何厌） ⑤沛公安在？ （沛公在安） ⑥孔子云：“何陋之有？” （有何陋。

“之”，宾语前置标志）3.用“之”“之为”或“是”将宾语前置，用这种宾语前置的格式时，还可以在宾语之前加上“唯（惟）”，构成“唯（惟）……是……”或“惟…之…”的格式，强调宾语的作用就更大。①日居月诸，下土是冒。

（日居月诸，冒下土——日月曾经照临，阳光离去后露出了这片 *** 的土地） ②君亡之不恤，而群臣是忧。 （忧群臣） ③率师以来，唯敌是求。

（唯求敌） ④余虽与晋出入，余唯利是视。 （余唯视利） ⑤父母唯其疾之忧。

（唯其疾之忧唯其疾之忧） ⑥句读之不知，惑之不解。 （不知句读，不解惑） ⑦惟弈秋之为听。

（惟听弈秋） ⑧皇天无亲，惟德是辅。 （惟辅德） ⑨唯利是图。

（唯图利） ⑩唯吾马首是瞻。 （唯瞻吾马首） ⑾孜孜焉唯进修是急。

（唯急进修——只急迫地进德修业）4.介宾短语中宾语前置 ①不然，籍何以至此？ （籍以何至此） ②全石以为底。 （以全石为底） ③长安君何以自托于赵？ （长安君以何自托于赵） ④夜以继日。

（以夜继日） ⑤长安君何以自托于赵？ （长安君以何自托于赵） 四、介宾短语后置（状语后置） 介词结构即介宾短语，文言文中常见的是用“以”“于”组成的介宾短语，在句中一般作状语。介宾短语后置有以下几种情况：第一种：用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都处在补语的位置，译成现代汉语时，除少数仍作补语外，大多数都要移到动词前作状语。

①事急矣，请奉命求救于孙将军。 （请奉命于孙将军求救） ②贫者语于富者曰…… （贫者于富者语曰） ③公与之乘，战于长勺。

（于长勺。

2. 文言文主谓倒装句需要例句的~越多越好~帮忙翻译成现代汉语

主谓倒装 这种情况较为少见，往往是为了强调和突出谓语的意义，在一些句子中才出现倒装现象，这类句子一般是感叹句或疑问句.例1：“甚矣，汝之不惠.”正确语序为“汝之不惠，甚矣！”意思是“你太不聪明了.” 例2“美哉，我少年中国.” 正确语序为“我少年中国，美哉！”意思是：“我的少年中国，美丽啊.”例3“如鸣佩环” 正确语序为“如佩环鸣”，意思是：“像玉佩玉环相碰时发出的清脆声音.”例4“丰年留客足鸡豚”中的“足鸡豚”， 正确语序为“鸡豚足”，意思是：“鸡、猪丰足.”例5“卷石底以出” 正确语序为“石底卷”，意思是：“石底翻卷过来.”如果为了某种目的，把谓语放在主语的前面，并且能够恢复“主?谓”次序而意思不变的，就可以看作是主谓倒装.。

3. 主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置等通俗的说是什么意

1.宾语前置所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调.如：“洎不之信”中的“之”就是前置的宾语.宾语前置通常分为四种情况.（1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置.如：“大王来何操？”（2）否定句中，代词作宾语，宾语前置.如：“古之人不余欺也.”（3）借助“之”“是”将宾语提前.如：“句读之不知，惑之不解.”“孜孜焉唯进修是急，未之多见也.”（4）介宾短语中宾语前置.如：“不然，籍何以至此？”2.定语后置通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后.如：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也.”其中的“利”“强”都是后置定语.文言中的定语后置有以下几种情况.（1）用“之”使定语后置.如：“四海之大，有几人欤？”（2）用“者”的后置.如：“马之千里者，一食或尽粟一石.”3.状语后置文言文中，介词结构作状语往往都会置于句后作补语.如：“贫者语于富者曰”“于富者”就是置于句后作补语的介词短语.4.主谓倒装这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹.如：“甚矣，汝之不惠.”“美哉，我少年中国.”[小练习]判断下列各句中的句式.①保民而王，莫之能御也.②王无异于百姓之以王为爱也.③德何如，则可以王矣？④何由知吾可也？⑤甚矣，乌纱之横，皂隶之俗哉！⑥欲祠韦苏州、白乐天诸公于其中⑦故凡为愚者，莫我若也.⑧凡人不能教子女者，亦非欲陷其罪恶.希望可以帮到楼主~①主谓倒装：“甚矣，汝之不惠”；“安在公子能急人之困？”其正常语序应该是“汝之不惠甚矣”；公子能急人之困安在？②宾语前置，这类型的倒装句也有几种形式：一是疑问句宾语前置，如“何以知之？”二是否定句中宾语前置，如“时人莫之许也”.三是其他前置，如：何功之有；唯利是图.这里的宾语前置有法可循：在疑问句或否定句中，代词作宾语可直接前置.否则就要借助“之”或“唯……是”这种形式.何以伐为？未之有也.③定语后置，如“蚓无爪牙之利，筋骨之强”.④状语后置，如“赵氏求救于齐”等.⑤介宾短语后置 冉有、季路见于孔子孙 树之以桑 申之以孝悌之义 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水.希望可以帮到楼主~。

4. （定语后置句宾语前置句状语后置句主谓倒装句）给个例子说明

一看特殊句式 （2002·上海春季）知者创物，能者述焉. 译文是：有智慧的人开创一门新的技艺，有才能的人对之加以传承（传述）. 这句话考查的重点是对“知”和“焉”的理解，如果不了解“知”字的通现象，就丢失了一个得分点.又如： （2004·青海）每月初得禄，裁留身粮，其余悉分赈亲族，家人绩纺以供朝夕. 译文：每月初得到俸禄，仅仅留下自身口粮，其余全都分开周济亲族，家人绩麻纺线来供给早晚饮食. （2004·江苏）每曲意事二人，绩不少降节. 译文：常常违心地奉承二人，徐绩并没有稍稍降低自己的品节. 青海卷中“裁”就是通字，通“才”，理解为“只，仅仅”.江苏卷中的“少”通“稍”，理解为“稍微，稍稍”.如果对通现象不了解，句子就很难翻译正确. 四看古今异义 古今异义的考查近几年在文言文客观题中时有考查，并且多以古今异义的复合词出现.2001年全国题考查了“反间、南面、鼓噪、扰乱”，2002年北京题考查了“穷困”，2003年北京题考查了“具有”等等，2004年则拓展到了主观翻译题中. （2004·天津）意气益厉，乘胜逐北 译文：精神更加振奋，趁着胜利追击败兵. 句中的“意气”一词，就不能按现代汉语中的“意气”来翻译，否则失当. 五看固定结构 固定结构也是一个重要的考查点.2002年高考语文全国卷就考了这样一个句子：。

高考语文文言文特殊句式有哪些？

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?倒装?考点透析

倒装有两种情况：部分倒装（主语和助动词倒置）和全部倒装（主语和谓语完全倒置）。之所以使用倒装，一是为了句子的需要；二是为了语法结构的需要。?

一、为了句子意义的需要。

也就是为了强调句子的某一内容，并使上下文衔接紧密；或为了保持句子平衡。常见有下列情况：?

1.句子谓语是go，come，run等表示位置的动词和be动词，句中又有表示方位的副词（如the re，here，up，down，out，in，away等），为了强调该副词，可将其放于句首，而将谓语动词全部置于主语之前。如：?

Here comes the train to Beijing. 去北京的火车来了。?

There goes the bell. 铃响了。?

Down came the rain. 下雨了。?

但主语是人称代词时，主语仍置于动词之前。如：?

Away he comes. 他来了。?

Here it comes. 它来了。?

2.为了强调句中的状语或表语，为了保持句子平衡或上下文衔接紧密，可将状语或表语置于句首，句中主语和谓语完全倒装。如：?

At the front of the hall sat the headmaster.?

校长坐在大厅的前部。?

In this paragraph can be found an answer.?

在这段里能找到答案。?

3.为了强调only及其所修饰的状语（通常是副词、介词短语或从句），则将它们移到句首，句中的主谓作部分倒装。如：?

Only then did we realize that the man was blind.?

直到那时我们才发现那个人是盲人。?

Only when the war was over in 1918 was he able to get hily back to work.

直到1918年战争结束后，他才得以愉快地重返工作岗位。?

4.将含有否定意义的副词（never，seldom，not，little，hardly等）置于句首以示强调时，句中的主谓作部分倒装。如：?

Seldom in my life he I met so determined a person.

一生中我很少见到如此果断的人。?

5.为了强调?not a+名词?或?not a single+名词?结构，将其置于句首时，句中的主谓作部分倒装。如：?

Not a word did he say at the last meeting.?

在上次会议上他一句话都没说。

6. Hardly?when，no sooner?than，not only?but also引导两个分句时，将前一个分句中的主谓作部分倒装，后一个分句中的主谓语序不变。

如：?

Hardly had he began to speak when his father stopped him.

他刚开口发言就被父亲制止了。?

No sooner had I left my house than it began to rain.?

我刚刚离开家就下雨了。?

但neither/not?nor引导两个分句时，这两个分句中的主谓均要倒装。如：?

Neither do I know her address，nor does he.?

我不知道她的地址，他也不知道。?

Not could the patient eat，nor could he drink.?

那个病人既不能吃，也不能喝。?

7.在?so+形容词?that分句?结构中，如将?so+形容词?置于句首以示强调时，其后的系动词be则要移到主语前面，形成主谓的完全倒装。如：?

So moved was she that she could not say a word.?

她激动得一句话也说不出来。?

在?so+副词?that分句?结构中，如将?so+副词?置于句首以示强调时，其后的主谓作部分倒装。如：?

So loudly did he speak that even the people in the next room could hear him.

他的声音那么大，连隔壁屋子里的人都听得见。?

So fast does light trel that it is difficult for us to imagine its speed.

光速如此之快，我们很难想象。?

二、由于语法结构的需要使用倒装。常见于下列句型：?

1.?So+助动词+主语?是一种常用于对前面所说的情况作简短回答的句型。如：?

I was late and so was she.?

我迟到了，她也迟到了。?

They loveshingslots of friends，so do those with disabilities.

他们喜欢广交朋友，残疾人也一样。?

2.?Neither/Nor+助动词+主语?是用于对前面所说的否定内容表示同样看法的句型。如：?

She won?t go. Neither/Nor will I.?

她不走，我也不。?

I cannot swim. Neither can he （swim）。?

我不会游泳，他也不会。?

3.当if引导的虚拟条件从句中含有had，were或should等时，如将if省略，则要将had，wer e或should等移到主语前，作部分或完全倒装。?

Had you come yesterday，you would he seen him.

若你昨天来，你就会见到他了。?

4.表示存在的句型?There be+主语?也属于倒装句之列。如：?

There are three chairs，a desk and a computer in the room.

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英语分析（高考 高手进）

判断句：曹操天下枭雄也。巨是凡人。

被动句：1、见......于......表被动 吾长见笑于大方之家

2、为......所......表被动 不者，若属皆且为所虏

3、受......于......表被动 受制于人

省略句:一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭(省主语、谓语、宾语等）

倒装句：宾语前置：1、疑问句代词作宾语，宾语前置 大王来何操？

2、否定句中代词作宾语宾语前置 古之人不余欺也。

3“是”“之”作宾语提前的标志 唯利是图 句读之不知，惑之不解。

定语后置：蚓无爪牙之利，筋骨之强

状语后置：寿毕，请以剑舞。因击沛公于坐。

主谓倒装：甚矣，汝之不惠

高考英语语法:高中英语语法-倒装用法归纳之一

应该是一个倒装句吧

是“may it do much good to you ”的倒装。

"do much good"：有很大好处/起很大作用

“do much good to s.b.”：对某人有很大用处/好处

“may”表示对别人的祝福，希望，但愿之意

这句话最好放在语境里解释才更准确

既然只给了一句话 那就这样解释吧

“希望它对你有大用处/有益”

或者it 和do 不翻，也就是说他们无实意的话

那就是“希望你很好”

如果有语境就好了，我可以看看到底怎么翻译

高考英语语法:2010年高考英语语法精讲三十一 倒装句

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倒装用法归纳之一

倒装是中学阶段的一个重要的语法知识点，也是高考命题热点之一。下面笔者就来谈谈它的用法。

一、完全倒装

完全倒装是把谓语动词完全置于主语前，其中主语必须是名词，若为代词则不倒装，这种结构中谓语部分无助动词（ be ，do ，he ）和情态动词，但可以有连系动词 be .须用完全倒装的情况有：

1. 当句首为副词 out ，in ，up ，down ，off ，here ，there 等，且主语为名词时，应用完全倒装。如：

In came the doctor. 医生进来了。

There goes the bell. 铃响了。

2. 当表示地点的介词短语位于句首，且主语为名词时，应用完全倒装。如：

On top of the hill stands a big pine tree.

山顶上耸立着一棵大松树。

Under the tree were some children.

树下有一些孩子。

3. 在 there be 结构中，there 为引导词，be 动词之后为句子的主语，属完全倒装，be 应与主语保持一致。除 be 以外，能与 there 连用的动词还有 seem ，exist ，hen ，ear ，live ，stand 等。如：

There were a lot of people in the park last Sunday.

上周日公园里有很多人。

Once there lived a king who was cruel to his people.

从前有一位对人民很残暴的国王。

4. 作表语的形容词、过去分词等较短，而主语相对比较长，为了保持句子平衡而将表语前置时，句子的主谓也应完全倒装。如：

Typical for China is the crosstalk show， in which two comedians entertain the audiences with words.

中国典型的艺术形式是相声，两名演员用言语来逗乐观众。

Gone are the days when we Chinese were looked down upon.

中国人民被歧视的日子已成为过去。

5. 某些表示祝愿的句子也可用完全倒装（或部分倒装）。如：

Long live the Chinese Communist Party of China！

中国***万岁！

May you succeed！

祝你成功！

二、部分倒装

部分倒装则是将助动词调到主语前，主语可以是名词也可以是代词。通常应使用部分倒装的情况有：

1. 当句首为否定或半否定词 never ，neither ，nor ，little ，seldom ，hardly ，scarcely ，in no way ，few ， not ，no 等时，应用部分倒装。如：

Seldom does he spend his time playing cards.

他很少花时间去玩。

Never he I heard of that place before.

我以前从未听说过那个地方。

2. only 修饰时间、地点、方式、原因等状语时，应用部分倒装。如：

Only in this way can we solve the problem.

只有这样，我们才能解决这个问题。

Only when you told me did I know her name.

直到你告诉我，我才知道她的名字。

注意：如果 only 修饰的不是状语，则句子不倒装。如：

Only Uncle Li knows how it hened.

只有李叔叔知道这件事是怎么发生的。

3. 表示对前者的陈述也适用后者时，肯定倒装用? so + 助动词／情态动词 + 后者?，否定倒装用? neither / nor + 助动词 / 情态动词 + 后者?。如：

He can speak English，so can I.

他会说英语，我也会。

If she doesn?t go there tomorrow，neither / nor will I.

如果她明天不去那儿，我也不去。

注意? so + 助动词 / 情态动词 + 主语?与? so + 主语 + 助动词 / 情态动词?的区别：

前者表示所说的主语和前面主语的情况一样，所谈到的是两个人或物，意为也是这样?；后者所谈为同一人或物，说话者表示同意前者的观点，意为?的确如此?。如：

? Li Lei likes sports. 李雷喜欢运动。

? So he does and so do I. 他的确喜欢，我也是的。

4. so 及? so + 形容词 / 副词?置于句首时，应用部分倒装。如：

So frightened was he that he didn?t dare move.

他如此惊慌以至不敢动弹。

So quietly did she speak that we could not hear a word.

她说话声音这么低，以至我们一个字也没听到。

5. such 及? such + 形容词 + 名词?置于句首时，应用部分倒装。如：

Such is Zhong Cheng， a kind and helpful student.

这就是仲成，一个善良、乐于助人的学生。

Such good players are they that they often win.

他们是好队员，所以他们经常获胜。

6. 由 not only ? but also ? 引起的并列句，若将 not only 置于句首时，该分句应部分倒装， but also 引导的分句不倒装。而由 neither ? nor ? 引起的并列句，两个分句都倒装。如：

Not only did he give me some advice，but also he lent me some money.

他不但给我提了建议，而且还借给了我一些钱。

Neither does he watch TV，nor does he see films in the evening.

他晚上既不看电视也不看**。

7. 由连接词 No sooner ? than ，Scarcely ? when ，Hardly ? when 引起的主从复合句，主句应倒装，从句不倒装。如：

No sooner had he gone to bed than he fell asleep.

他一上床就睡着了。

Hardly had I got into the classroom when it began to rain.

我刚一进教室天就下起雨来。

8. not until 引起的时间状语置于句首时，句子的主谓应部分倒装。由 not until 引导的时间状语从句位于句首时，主句应部分倒装，从句语序不变。如：

Not until 1998 did he return to his hometown.

直到 1998 年他才回到家乡。

Not until Father came back did we begin to he supper last night.

昨晚直到父亲回来，我们才开始吃晚饭。

注意：当 not until 引导的状语或状语从句用于强调句型时，句子的主语不倒装。如将上两句改为强调句应为：

It was not until 1998 that he returned to his hometown.

It was not until Father came back that we began to he supper last night.

9. 省略 if 的虚拟条件句，可将 were ，had ，should 提至主语前。如：

Were I you，I would go there tomorrow.

要是我是你，我明天就会去那儿。

Had you been there，you would he met the manager himself.

要是你去了那儿，你就会见到经理本人了。

10. 表示时间频率且有肯定意义的词语 often ，every day ，now and again 等置于句首用来强调时，应用部分倒装。如：

Often does he send me e-mails to greet me.

他经常给我发电子信件问候我。

三、主谓不倒装的倒装句

1. as / though 引起让步状语从句，可将表语或状语置于句首，但主谓不颠倒顺序。如：

Tired as / though he is，he is still working. 《高中英语语法-倒装用法归纳之一》由英语我整理,更多请访问:s://.liuxue86/english/

高中英语倒装句有哪几种？

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全部倒装

1.由here, there引起，谓语通常用 be, come, go

Look ! Here comes your sister. There goes the bell.

2. 由介词短语引起，谓语通常用be, stand, lie, live, live, sit, come, go, rise

Along the wall stand four big chairs.

At the top of the hill lay the dying soldiers.

3. 由up, down, on, in, off, away, out, back引起，谓语通常用come, go, run, rush, fly

Out rushed the boy.

Down came the rain and up went the umbrellas.

4.以上情况主语如果是代词，主谓不倒装

Here?s your watch. (Here it is.)

Up it went.

5.由个别副词引起，谓语通常是be, lie

North of the city lies (is) a railway.

6. 由such引起， 谓语通常用be

Such is what he said. Such are his words.

部分倒装

指谓语的一部分放在主语之前而引起的倒装，通常是助动词或情态动词提前或连系动词提前

1. 由never, hardly, seldom, little, not until引起

Seldom did he make any mistakes.

Not until yesterday did I receive his letter.

2. not only?but also连接两个单句时，前面的倒装

Not only was she working hard, but also she was very polite.

3. neither?nor连接两个单句时，两个句子都倒装

Neither is he studying, nor is he working.

4. no sooner?than, hardly (scarcely)?when

No sooner had we got into the room than the telephone rang.

5. 由only + 状语， so + adj. (adv.) 引起

Only then (Only at the age of 18) did he realize the importance of the problem.

6. 由as引起

Child as he is, he can work out the problem.

7. 虚拟语气的倒装

Were I you, I would work harder.

Had you come yesterday, you would he known that.

Should it rain tomorrow, you wouldn?t lee.

so (neither, nor) + be (do, he, 情态动词，助动词）+ 主语

You should work harder and so should I.

She hasn?t been to Berlin and nor he I.

--I went to the zoo yesterday.

--So you did.

--She is a tailor.

--So is she. / So she is.

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高中英语阅读参考论文范例

1.“某些副词+不及物动词+主语”的句式,需要全部倒装.常用的副词主要有：here ,there ,now ,then ,out ,in ,down ,up ,away 等,表示强调.主语是代词时,不必倒装.

Out rushed the boy .

Down came the brown we .

2.表示方位的短语放在句首,后面一般使用倒装语序.

West of the lake lies the famous city .

3.There be + 主语+地点.其中动词be也可以是其他词,如lie,stand等.

There are many different kinds of mooncakes on the table .

There in Greece lived a famous thinker ,named Aristotle .

4.如果直接引语后注明是什么人说的,而且主语是名词时,需要完全倒装；主语是代词时,一般不用倒装.

“Let’s go !”said the captain .

“Take off your boots !” ordered the guard .

5.为了保持句子平衡,或为了强调表语或状语,或使上下文紧密衔接时.

They arrived at an old church ,in front of which stood a big crowd of people .

6.用于so开头的句子,表示重复前面相同的内容,意为“也怎么样”.另外,在结果状语从句句型so …that …中,如果强调so…放在句首,主句需要部分倒装.

I often go out for a walk after supper .So does she .

我经常在晚饭后出去散步,她也这样.

So excited was she at the news that she couldn’t say a word .

听到这个消息,她是如此激动,以致于一句话也说不出来.

7.用于nor ,neither 开头的句子,表示重复前面相同的内容,“也不怎么样”.

Li Lei can’t answer the question .Neither can I .

If you don’t wait for him ,nor shall I .

8.only放在句首,强调状语（副词,介词短语或状语从句等）,全句语序要部分倒装.

Only in this way can we get in touch with them .

Only because he was ill was he absent from school .

注意：only放在句首,强调主语时,语序不必倒装.

Only Mr Wang knows about it .

9.带有否定意义的词放在句首,语序需要部分倒装.常见的词语有：not ,never ,seldom ,scarcely ,barely ,little ,at no time ,not only ,not once ,under on condition ,hardly … when ,no sooner …than ……等.

Little did I think he is a spy .

我一点也没想到他是一个间谍.

Hardly had I reached home when it began to rain .

No sooner had I entered the room than the phone rang .

10.在虚拟语气中,倒装代替条件.

Should he be here next week ,he would help us with the problem .

Were there no light ,we could see nothing .

11.用于某些表示祝愿的句子.

May you succeed !Long live France !法兰西万岁!

　阅读教学作为整个高中英语教学的重要组成部分，在英语教学中占据着重要的地位。一直以来，在高中英语教学中，无论从高中英语课程的设定、教材的选编、还是从高中教学中阅读课所占的课时比重等方面来看，阅读教学都占据重要的位置。下文是我为大家蒐集整理的关于的内容，欢迎大家阅读参考!

　篇1

　浅析高中英语阅读技巧

　高中英语阅读的要求与初中有较大差别：文章词数增多，生词量增大，组篇方式复杂，文章资讯量较大，文章内容比较成人化，并具有一定的文化意识要求。阅读理解在高考中占据很大的比重，而且越来越注重能力的测试。因此，在高中英语学习中必须掌握最基本的三种阅读理解技巧：猜测词义、难句理解和语篇理解。

　一、 猜测词义

　《英语课程标准》六级阅读技能目标提出六级为高中最低目标：能利用上下文和句子结构猜测词义。猜词能力是英语阅读最基本的能力之一。高考阅读文章也允许出现2%-3%不注汉语的生词。因此，从高一起阅读文章中就铺设了适当比例的生词。碰到生词切勿惊慌，因为它们不是孤立存在的，也不是高深莫测的。只要抓住一定的线索就可以猜出，并加以理解。猜词有两个步骤：寻找线索和确定意义。线索多种多样，可依据构词法、定义解释、对比关系、因果关系和上下文暗示“顺藤摸瓜”。

　1. 构词法

　Shantzis believes his system could help recycled materials bee more costeffective.

　初看起来，costeffective不得而知。细心观察，它是由cost和effective合成，effective是effect加字尾派生而来。既然“成本有效”，就是“划算的”。构词法线索在猜词中用得最多。2009年江苏高考阅读理解A篇中就有六个可以根据构词法猜测词义的生词：emotionally有感情地，originally原来， conditioning规定，consequently结果， sociable好交际的，respond反应。

　2. 定义解释

　Decision-thinking is not unlike poker...This card game has often been of considerable interest to people.

　从解释的内容不难看出，poker是一种多人玩的、有趣的卡片游戏。由此猜测为“”。另外还可以从发音来验证，“”poker之音译。定义、解释形式多样，有定语从句、同位语、并列句，甚至用破折号引出补充说明，等等。

　3. 对比关系

　Thousands of people got stuck in lifts. But no one was afraid. We passed the time by telling stories.

　数千人困在电梯中，应该情况不妙。But转折了人们的境况。其线索是对比转折。如果猜测为“受伤”、“窒息”、“沮丧”还不妥贴。根据下文“讲故事消磨时间”，应推断为“惊恐”。

　4. 因果关系

　The biggest power failure hened yesterday. All of our ice cream and frozen foods melted.

　后一句承接前一句。前一句的情况导致后一句的结果。线索是因果关系。既然停电，冰淇淋、冰冻食品化冻是必然结果。猜测为“融化”。

　5. 上下文暗示

　We had lots of candles on the table and the waiters were carrying candles on their trays.

　从上文得知静止的蜡烛放在餐桌上，侍者随身带着的蜡烛不会放在口袋里，不会放在头顶，而是放在端菜的“浅盘”中。

　再看例项，猜出画线生词的含义，并说出线索依据：

　1. Modern medicine began with the stethoscope, a medical tool used for listening to the movements of a person’s lungs and his heartbeats.

　2. Though Tom’s face has been washed quite clean, his neck still remains grubby.

　3. The river is so turbid that it is impossible to see the bottom even when it is shallow.

　4. Most of fishes he slimy skins covered with scales, so it is difficult to get firm hold of them.

　5. The passengers’ belongings on the train are stored in their holdalls, boxes, baskets and netbags.

　1. 听诊器，定义解释;2. 肮脏，对比关系;3. 浑浊，因果关系;4. 滑溜的，鱼鳞，上下文暗示;5. 拥有物，行李包，网袋，构词法。

　二、 难句理解

　文章中的难句，犹如拦路虎，让你无法理解全篇，令人望而生畏。高考趋势之一就是难句增多，型别多变，不但测试考生的阅读技能，也测试考生的智力水平和心理素质。难句一般是长句、省略句和倒装句。

　长句是一些并列句、复合句，或者有多种形式的定语、状语、插入语，或者伴有分隔、倒装、省略，盘根错节，令人眼花缭乱。其实，再长的句子，只要能抓住结构中的关键词，问题就迎刃而解了。结构中的关键词是指分句、意群的引导词或起始词。找到分句的引导词，就能发现各个分句的主谓语，最后用化整为零的办法，各个击破。抓住意群的起始词就能理清各个语法成分，以及它们之间的关系。请看例句：

　Decision-thinking is not unlike poker―it often matters not only what you think, but also what others think you think and what you think they think you think.

　此句含有29个单词，语法结构复杂。从概貌上看, 破折号前是一个简单句，破折号引出一个补充说明的句子。结构关键词是not only...but also, what, what, and what。抓住引导词后，再确定各个主谓语。由此分析得知，it是形式主语，真实主语是三个主语从句，三个主语从句由not only...but also和and 连线。在第二个主语从句中带有宾语从句，第三个主语从句中，也带有宾语从句，而且宾语从句又带宾语从句，重重叠叠。全句可直译为：作出决定的思维就像打，不仅你所思考的问题常常是要紧的，而且其他人认为你所考虑的问题，和你思考其他人认为你所考虑的问题也常常是要紧的。

　再看怎样抓住结构关键词，并将它们化整为零：

　In particular, he showed that all games fall into two classes: there are what he called games of“perfect rmation”, games like chess where the players can’t hide anything or play tricks: they don’t win by chance, but by means of logic and skills.

　这是一个44个单词的松散长句。首先要找到分句和意群的关键词：that, what, games, where, not...but，另外两个冒号，一个逗号在句中也很重要，它们都表示补充说明或者同位关系。理清基本结构后，可以将长句分解为以下六句：

　1. In particular, he showed that all games fall into two classes.

　2. There are games which he called games of perfect rmation.

　3. The games are like chess.

　4. In the games the players can’t hide anything or play tricks.

　5. They don’t win by chance.

　6. They win by means of logic and skills.

　长句就是由这些简单的分句用结构连词串连而成，一旦将它们一一拆开，就化难为易，一目了然。

　难句的另一形式是省略句和倒装句，而且这类难句在高考中出现得越来越多，越来越活。在理解省略句、倒装句时使用“恢复原状”法是非常有效的。请看江苏高考任务型阅读中的省略句：So, the munication begins with the self, as defined largely by others, and involves others, as defined largely by the self.

　句中含两个as省略句，如果分析省去了什么，并将它们补全就不难理解。此句as后省去it is，全句意义为“按照别人所定义，交流开始于自身;按照自己所定义，交流也涉及别人”。再请看江苏高考另一篇中的倒装句：

　Under this is bedrock through which water cannot percolate.

　只要将主语和表语对调位置，即恢复原状就很容易理解，意为“水不能渗透的岩层就在这一层下面”。

　三、 语篇理解

　语篇理解主要有两层含义：文章的整体理解和文章的深层理解。整体理解即通过阅读把握文章的结构脉络，提取、分析主要资讯，归纳概括主旨大意。深层理解即获得字里行间的隐含资讯，准确领会生词和某些活用单词的特定意义，推理判断作者的言外之意。整体理解与深层理解是密不可分，相互依存的。要想很好地进行语篇理解，必须注意三点：

　1. 第一遍快速阅读时，就要有意识地找出文章的主题句和段落的主题句，从而了解文章全貌，理清层次关系，把握文脉主线。大多数主题句是段落的起始句和结束句。

　2. 第一遍快速阅读中碰到难词、难句时，可以再读一遍该句，抓住要领后再往下阅读。尽量不在第一遍阅读中留下“隐患”，也避免难句的理解偏差影响下文的阅读。

　3. 在做题时，有必要再次扫读、搜寻相关资讯，并谨防被词句的表面意义所迷惑。要剔除与上下文和主题思路相违背的一些表面意义，搜寻到深层的隐含资讯。

　请阅读以下例子，并完成有关题目：

　Olaf Stapledon wrote a book called First and Last Men, in which he looked millions of years ahead. He told of different men and of strange civilizations文明, broken up by long“dark ages”in between. In his view, what is called the present time is no more than a moment in human history and we are just the First Men. In 2,000 million years from now there will be the Eighth or Last Men.

　However, most of our ideas about the future are really very short-sighted. Perhaps we can see some possibilities for the next fifty years. But the next hundred?The next thousand?The next million?That’s much more difficult.

　When men and women lived by hunting 50,000 years ago, how could they even begin to picture modern life?Yet to men of 50,000 years from now, we may seem as primitive原始的 in our ideas as the Stone-Age hunters do to us. Perhaps they will spend their days gollocking to make new spundels, or struggling with their ballalators through the cribe. These words, which I he just made up, he to stand for things and ideas that we simply can’t think of.

　So why even bother to try imagining life far in the future?Here are two reasons. First, unless we remember how short our own lives are pared with the whole human history, we are likely to think our own interests are much more important than they really are. If we make the earth a poor place to live on because we are careless or greedy or quarrelsome, our grandchildren will not bother to think of excuses for us.

　Second, by trying to escape from present interest and imagine life far in the future, we may arrive at quite fresh ideas that we can use ourselves. For example, if we imagine that in the future men may give up farming, we can think of trying it now. So set your imagination free when you think about the future.

　第一遍快速阅读后，我们已知此文体裁为论说文，共五小节。第一小节介绍概貌。二、三小节是一个层次，讲现代人很难看得很远。四、五小节为一个层次，讲想象未来生活的原因。一至四小节的主题句都是第一句。第五小节有总结全文的作用，说明想象未来是为了珍惜现在，主题句是最后一句，此句也是全文的主题句。文章中虽然难句、难词较多，但脉络结构理清后，对捕捉细节和深层资讯很有帮助。

　首先在主题思想和文脉主线的牵引下理解这些单词、短语：

　1. picture modern life 描绘现代生活

　2. short-sighted 目光短浅的

　3. Stone-Age 石器时代

　4. bother 麻烦

　5. excuses 借口

　再看字里行间暗藏着什么，寻求这种深层资讯至少要思考三点：

　1. 文章主题

　2. 作者主旨

　3. 隐含细节

　文章主题上文已经分析。作者主旨为：现代人必须极目远望，想象未来，认识自己在宇宙长河中的时间价值，从而负起当前的应尽之责。至于隐含细节，必须先抓住表层资讯，由表及里，抓住本质。例如：第一小节表面上是介绍一本书。其实，作者通过介绍这本书，提出自己的论点，展示了全文的话题，也初步表明思想观点：“现代”仅是历史长河中之一瞬，人类文明的方式因为“时间”的分隔而截然不同。把握这些隐含资讯对理解后面四个小节的详论细述有很大帮助。

　有些隐含资讯必须根据题目要求再次扫读才能有针对性地搜寻出来。题目中的选项迷惑性往往很强，因此，要善于排除干扰，拨开迷雾。这时也要注意分析题目的设题型别和拟题手法。例如：

　1. A particular mention made of Stapledon’s book in the opening paragraph _______.

　A. serves as a description of human history

　B. serves as an introduction to the discussion

　C. shows a disagreement of views

　D. shows the popularity of the book

　通过第一遍快速阅读已经得知其段落大意，再进行扫读，以加深对语篇意义的理解，找出正确答案。先看A，虽然这一小节提到“人类历史”，但不是着重描述人类历史。再看C，表面资讯有different men, strange civilizations, 但真实内容却未说观点分歧。选项D干扰性很强。虽然作者赞同Stapledon的观点，并以此展开全文，但通篇都未提到此书是否深受人们欢迎。从语篇理解看，D仅是一个旁外的话题。再看B，表面资讯是开篇部分，应是“汇入”。隐含资讯须全篇理解，全文都是围绕第一小节的话题展开的讨论，表面资讯与隐含资讯一致。B为正确选项。

　2. The text discusses men and women 50,000 years ago and 50,000 years from now in order to show that_______.

　A. human history is extremely long

　B. life has changed a great deal

　C. it is a useless plan for the next 50 years

　D. it is difficult to tell what will hen in the future

　从表面词句上看，似乎读懂第三小节，就可以回答此题。其实不然，因为A、B、C三项本身都是成立的，而且迷惑性很强。再次扫读二、三小节便受启发，第三小节是第二小节意思的延伸，进一步阐述远望未来的困难之处，论古说今，举例印证，都说明之“难”。因此D才是正确答案。

　3. Spundels and ballalators are used in the text to refer to_______.

　A. tools used in farming B. ideas about modern life

　C. unknown things in the future D. hunting skills in the Stone Age

　从表面资讯看，虚构单词指工具，先排除B和D。再次扫读得知不是农具，排除A。C是一个比较保险的正确选项。它们是未来不可知的东西。

　4. According to the writer of the text, imagining the future will_______.

　A. serve the interests of the present and future generations

　B. enable us to better understand human history

　C. help us to improve farming

　D. make life worth living

　测试推理能力，推断作者主旨。此题较好地运用了干扰选项和“答非所问”的拟题手法。B、C、D本身都是成立的，文中确实提到“人类历史”、“认真耕作”和“生活意义”。作者主旨是由这些个体组合而成，其中心思想是由它们提炼、浓缩而来，即尽管展望未来困难重重，人们还是应该想象未来。既然“现代”仅是一瞬，何不在这段历史时期尽心尽责，何不珍惜、爱护如今的世界呢?初定A为正确答案。但A项本身又有干扰资讯。最后一小节出现escape from present interest，似乎A不能选。其实文中这一部分是说明“想象未来的同时暂且不谈目前的个人利益，这能提高思想境界”，寓意还是“想象未来”，并不是说“想象未来”与目前的利益无关。由此搜寻到文章的“画外音”――想象未来既有利于现代，又造福于未来。A为正确选项。

　语篇理解是较高层次的理解，也是如今高考试题的趋向和要求。

　阅读理解的技巧无论合理性程度有多高，只有在实践中才能得到掌握和完善。运用所学的技巧多阅读，多琢磨，必有提高。

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