1.英语语法填空分析

广东高考英语语法填空,2024广东高考语法填空

广东高考英语有10道选择题。

完型填空题15题,语法填空题10题,阅读理解题20题,信息匹配题5题,基础写作,读写任务写作。

英语语法填空分析

系统的掌握语法知识,了解语法功能。

语法填空题主要是考查考生的语法运用能力,所以考生必须掌握语法,了解语法的主要功能,在此基础上才能做到运用语法。同时要了解各项的语法功能,能够准确的分析句子结构和句子成分,只有掌握了这些基本的语法知识,答题时才能有充分的依据,否则无从下手。

积累基础词汇,掌握常用的短语搭配

语法填空考察的就是考生的语言输出能力,所以考生必须重视对基础词汇的拼写,否则就会吃大亏。对于常用、易错的词就要多下工夫记忆,如不规则的动词的过去式、分词的拼写等,都要烂熟于心。

在平时复习中,要积累习语,短语等,对固定搭配要了然于心。

强化语篇意识,提高理解能力

语法填空提的最大特点就是在语篇中考察语法知识,准确理解短文是作好题的基础。所以考生平时就应该选择一些有难度的文章进行精读,并研究文章的写作思路,组织结构等,适当的利用完形填空来加强语法意识。

语法填空是广东高考改革后的新题型,一般在一篇约200 词左右、难度适中的短文中,设10 个空格,按照句子结构的语法和上下文连贯的要求,在空格处填入一个适当的词或使用括号中词语的正确形式填空,侧重考查学生对语言知识在具体篇章中的意义和灵活运用的能力。

从语法填空题的考查方式来看,主要分两类:自由填空和提示词填空。这两类考查的语言项目有所不同自由填空类,考查的语言项目主要有行文逻辑、连词、介词、关系代词、冠词等;提示词填空类,考查的语言项目主要有动词的时态语态、非谓语动词、形容词、副词、名词等。尤其对于自由填空,要求考生根据具体的语境需要而填写的使文章通顺、逻辑连贯、符合文体色彩要求的词语。很多学生接触这类题型时,不知道如何分析解答和进行填空。鉴于此笔者认为,老师可以有针对性的指导学生,分阶段地侧重要点进行语法填空教学。

1、侧重分析句子结构,确定所填空的词性

这一阶段要维持较长的时间,并通过本环节不断强化学生的语法知识及综合分析能力。

1.1 自由填空是指考生根据具体的语境需要而填写的使文章通顺、逻辑连贯、符合文体色彩要求的词语。虽然没有给出特定词汇,但考生所填写的词汇必须符合上述要求。这种题型主要是要求考生填连词(包括主从复合句和并列复合句的连词)、冠词、介词和代词(包括人称代词、反身代词和不定代词等)等。对于自由填空,教师可以帮助学生先缩小范围,确定通常是哪些词。

1.1.1 缺主语或宾语,一般是填代词或名词(多考代词):Eg. _____ took him a long time to make the Patrol believehim,but the Patrol officer finally decided to check his story.(答案:it)(2009 年广东模拟)

1.1.2 名词前面若没有限定词,很可能是填冠词或some,any,other(s),another 等限定词:Eg. They hear ________ people speak,and enjoy trying to make the some sounds.(答案:other)(2008年珠海模拟)

1.1.3 在句子不缺主语、宾语或表语的情况下,名词或代词前面一般是填介词:Eg. The schools,as well as the mountain itself,arenamed ________Martha Berry.(答案:after)(2009 年广东模拟)

1.1.4 若两个或几个单词或短语之间没有连词,可能是填连词:Eg. John Robertson had this experience one day on ahighway ______ decided to tell his story to the Highway Patrol.(答案:and)(2009 年广东模拟)

1.1.5 若两句(一个主谓关系算一个句子)之间没有连词也没有分号或句号,一般是填连词:Eg. He envied the farmers who hadthe beautiful night stars to give them light ______ his family hadonly expensive lanterns.(答案:while/because/as)(2009 广州普通高中毕业班综合测试一)

1.1.6 若结构较完整,空格后的谓语动词是原形,特别是与上下文时态不一致或主谓不一致时,很可能是填情态动词或表示强调或倒装的助动词(do,does,did等):Eg. The appointment clerksaid that the doctor ______ see her at 3:30.(答案:could)

1.1.7 若缺状语,一般是填副词(在自由填空中考的较少,即使考,也是些常见的简短的副词,如then 等):Eg. If the primarygoal of language use is communication,_______ mistakes are secondaryconsiderations.(答案:then)

1.1.8 在冠词后,一般是名词或one(s),other(s)等代词。在这一阶段中,通过长期地分析,学生自然可以掌握语法填空的解题技巧。

Eg. But Jane knew from past experience that her ________(choose) of ties hardly ever pleased her father. (答案:choice)(2009 年广东高考)

1.2 提示词填空是指考生根据具体的语境要求,使用句子中所给词语的适当形式完成的填空。这种试题的数量不多,最多4个题目,主要考查考生对基础语法的掌握能力。所给出的单词大多牵涉到动词的时态语态、非谓语动词、词类词义转换等,解题时只需根据情况变化词形。

1.2.1 对于给出了动词的试题,首先要确定是谓语动词还是非谓语动词。(1)若句中没有别的谓语动词,所给动词就是谓语动词;(2)若句中已有谓语动词,又不是并列谓语时,所给动词就是非谓语动词;(3)若是谓语动词,就要考虑时态语态;是非谓语动词就要确定用-ing 形式、-ed 形式,还是用不定式形式,确定的方法有:1)作主语或宾语,通常用-ing 形式,有时也可用不定式;2)作目的状语、结果状语、情感形容词或动词后的原因状语,一般用不定式;3)若判断用分词,与逻辑主语是主动关系用-ing 形式,是被动关系用-ed 形式。

1.2.2 对于词类转换题,根据该词在句子中所作的句子成分确定用哪种形式:1)作表语、定语或补语,用形容词形式;2)作主语或宾语,用名词形式;3)冠词或形容词性物主代词后,用名词形式;4)作状语,用副词形式。

1.2.3 对于词义转换题,主要是考查具有与词根意义相反的派生词,需根据句子意思及前后逻辑关系,在词根前加un-,im-等或者在词根后加-less 等。

Eg. The service offered by f ree pen pal si tes are often(price). (答案:priceless)(2008 年广东模拟)

2、分析两句间的逻辑关系,确定具体适用连词

要根据上下句子意思,分析其逻辑关系,确定具体填什么词。

Eg. I saw things that told a story ______ words,bits of history,often something thatwas clwarly one of a kind.(2009 年深圳第一次调研)

通过分析可知这里要填一个介词,再根据意思可判断是without.

Eg. His wish was to have a farm _______ he could go swimming in an endless river instead of the garden pool in theirhome.(2009 广州普通高中毕业班综合测试一)

通过分析可知这里要填一个连词,再根据两句间的逻辑关系,可判断a farm是连接两句的桥梁,填where;前后两句也可是因果关系,也可填so。

3、解题实用技巧

教师除突出强调以上两阶段的特征,以达到巩固强化的作用之外,还要注意提高学生们的解题技巧:

3.1 通读全文、了解大意、把握特征、弄清文脉。篇章层面的理解主要包括文章主旨要义理解、作者观点、意)图、立场,句与句之间的关系以及时态变换四个方面。

3.2 巧用已知、连线画图、降低难度、铺平道路。有括号提示的空格可视作已知条件,充分利用,所以,先着手填入有括号的词语,注意时态、语态和名词单复数。所剩的空格越少,文章的大意越清晰,语法填空的难度也就相对降低。

3.3 理解句意、分析结构、大胆推测、各个击破。了解了文章整体意思后,必须要看清各个句子的意思,尤其是含空格的句子的意思。分析句子结构是答题过程中很关键的一步。做题时,首先确定句子的“主谓宾”成分,看看该句子缺不缺谓语动词,然后再考虑谓语动词或者其他成分。此时,要借助上下文的暗示或明示,确定需要填入词语的词性、形式和功能。

3.4 重读全篇、仔细核查、语法正确、语意贯通。做完题后,应该静下心来,仔细复读全文,关注自己所填的词语是否符合文意。从语意贯通、逻辑合理的角度,认真复查答案的合理性和正确性,尤其注意动词、连词、介词的搭配以及名词的形式等。

3.5 拼写正确、书写规范、大小写准确。对于接触到的题,教师力求讲透每个知识点,并通过练习达到强化、巩固作用,相信通过坚持不懈的努力学生一定能上一个新的台阶,并突破语法填空。