窗子以外语文高考-窗子以外高考题

1.读林徽因《窗子以外》有感

2.林徽因 窗子以外 是什么意思

3.高考题中与课本有关的文化常识有哪些

读林徽因《窗子以外》有感

2017年高考的全国二卷阅读题就截取了林徽因《窗子以外》的一部分。

解析中说，文章中“窗子”既指具体的铁纱窗、玻璃窗之类的窗子，也指“无形的窗子”，即 自我与外部世界的隔膜 。

而人称的转换，则表现了作者对自己的冷静审视态度——文中的“你”即是作者本人，从一个“局外人”的角度对自己的行为与思想进行观察和描写，从而对自己进行更加客观的剖析与反思。

文章中并不是通篇使用第二人称的：开头以第一人称写起，第四段起才开始用“你”。作者将本来是自己所见所闻所感，通过第二人称表达出来。最后一段结尾“只是千万别高兴起来说什么接触了，认识了若干事物人情，天知道那是罪过！”是对“你”的嘲讽，而此处的“你”即指作者本人，所以也就是作者的自嘲了。

通篇读下来，作者不满足“窗子”把自己与外界世界隔离开来，想要逃离窗子，但却做不到——因为这“窗子”不仅仅镶嵌在建筑物的墙上，还在每一个人的心里。人对于外界有所抗拒，无法完全融入外部世界，所以这个“窗子”也是开在每个人的心上。即使去了很远的地方，也总会有意无意地与外部世界保持些距离——因为走到哪里，你是无法忘记自己是个什么人，什么身份的。虽然身在外，但你的心有一部分留在了家里，因为你总是要回到那里的。所以到达一个地方，即使风景优美，绿水青山，也无法让你完全融入其中，那是内心还有剪不断的凡尘羁绊、生活琐事。

以上只是在我的理解上（+答案）对这篇阅读文的解读，并不是我的感想。

我读完这篇文章之后真实的感想，其实是有些不理解作者。

作者一直在强调“窗子”把她与外界隔离开来，并表达了她强烈想要摆脱窗子的意愿，以及她最终无法摆脱的自嘲与无奈。

但是于我而言，我是喜欢窗子的。林徽因笔下的“窗子”代表了她与外界的隔膜，而我却认为，窗子象征人们为了与外界保持联系而打通的（此处应填一恰当名词OvO）。

在千百年前，人类居住在洞穴里。洞穴只是起到遮风挡雨的作用，而且只有洞口，也即是“门”，并没有窗子。

之后……

To be continued...(*｀)

林徽因 窗子以外 是什么意思

林徽因表面是说，窗外的风景是看不透的。“算了算了！你简直老老实实坐在你窗子里得了，窗子以外的事，你看了多少也是枉然，大半你是不明白，也不会明白的。”其实，她是明白的。她一定大有铜驼荆棘，故宫离黍之感；

作者要表达的中心意思是文章弥漫着浓厚的悲观主义情绪，读出了一个知识女性对下层人民的悲悯，对社会裂痕的哀伤，以及对自身优越生活的愧怍和不安。

扩展资料：

写作手法：《窗子以外》的描写中处处借以讽刺的手法，描绘了上个世纪二三十年代各阶层民众的生活，揭露了当时腐朽落后的现象，使读者在笑声中对散文中的人物予以否定。当然，林徽因笔下的讽刺大多以直讽为主，或调侃，或批判，极具现实主义。

首先是对窗子以内的“你”的讽刺。 据资料显示，文章的主人公“你”是林徽因以自身为原形创作出来的，散文以第二人称的方式叙述，拉近了与读者的距离，同时也增强了读者对“你”的认识。正是这样，我们不难看出，“你”代表了林徽因一类的拥有文化知识又不断自省的学者。

而散文中不断重复强调的“永远是窗子以外”，喻指当时知识分子脱节的创作，这引起了当时很多学者的共鸣。

高考题中与课本有关的文化常识有哪些

文学类文本阅读

在小说，戏剧、散文和诗歌里面选择了散文这一题材。选文是林徽因的散文《窗子以外》。考到了“窗子”的含义，切合新增考点，“理解文中重要概念”和“理解文中重要句子含义”的考点。全国卷这几年都考查小说，自主命题的试卷中北京、天津、上海重点考查散文，2016年上海卷考过作家熊久红的《湖殇》，其中就考到了对散文题目的理解，不管小说，还是散文阅读，对于题目的考查是一直持续出现的，包括2016年全国卷Ⅰ、Ⅱ卷都涉及到了对文章的标题含义的理解。其实总结起来，既在意料之外，又在情理之中，总的考查点基本没有变化。

实用类文本阅读

实用类文本阅读抛弃了延续多年的传记，考查新闻材料的阅读能力。《垃圾分类》，两则材料一涉及到了图表阅读。从题型上借鉴了北京卷的“非连续性文本阅读”，在考点上则在考查阅读能力的同时，考查学生的读图能力，偏向于把以前放在语言基础知识部分的图表题放到阅读中综合考查。

文言文阅读

《考试大纲》和《考试说明》的大改，使得文化常识题的存在更加“名正言顺”，且在之后的考试中会作为重点考查。在这个方面，我们可以参考大的人文环境，不管是领导的公开讲话，还是我们社会的文化大方向，都在回归传统，回归经典。而今年文言文的阅读，延续了去年的“稳”，并没有求“变”，目的就是强调积累和运用，侧重考查对文言文基本词汇、古诗常用意象的理解、赏析能力，进一步鼓励阅读积累。

诗歌鉴赏

主观题考查，苏轼的七律《送子由使契丹》，从诗歌的形象角度进行考查，从诗歌的前两句能够看出人物的什么性格。诗歌形象题在几年的全国Ⅱ卷中都没有涉及，值得关注。古诗阅读第14、第15题，侧重考查考生对“人物形象”的理解。“意象”是学习古诗的要素之一，古人常常通过意象来表情达意。这些试题都意在引导考生要重视理解和感悟，在阅读中真正能将所学所知灵活运用，真正理解和体会蕴涵在中国古典文学中优美意境。

语言基础知识

第三小题考查语言的得体，调整了2016年考查连贯之关联词语的题型，以选择题的形式考查。这种题型属于全国卷中的新题型，但是其他自主命题的省份之前就有所涉及，“下列交际用语使用不得体的一项是”(2014年江苏卷)。

第五小题考查语段的逻辑，这是一种新题型，考查语言的综合运用能力，要求找出逻辑漏洞，并指出漏洞。提醒考生提升自己的语言综合运用能力，注意逻辑的培养，培养语文的思维。