高考生僻副词_高考生僻副词怎么写

2024-06-17 13:11:59

1.高中英语阅读理解的解题思路和方法技巧

2.2016年高考全国卷英语难不难，全国卷英语难度系数答案点评解读

3.阅读理解的答题技巧和解题方法

4.乡下人家的生僻字怎么写

5.表示孤独的生僻字

6.怎么提高我的英语成绩？我已高三了，离高考还有7个月。我的英语是80分水平，属于阅读，完型，改错，看不懂

7.怎么提高文言文的阅读理解

8.生僻而惊艳的古诗词取名

高考生僻副词_高考生僻副词怎么写

《伶官传序》全文字词注释如下：

1、伶（líng）官：宫廷中的乐官和授有官职的演戏艺人。

2、原：推究，考查。

3、庄宗：即后唐庄宗李存勖，李克用长子，继父为晋王，又于后梁龙德三年（923）称帝，国号唐。同年灭后梁。同光四年（926），在兵变中被杀，在位仅三年。

4、晋王：西域突厥族沙陀部酋长李克用。因受唐王朝之召镇压黄巢起义有功，后封晋王。

5、矢：箭。

6、梁：后梁太祖朱温，原是黄巢部将，叛变归唐，后封为梁王。

7、燕王：指卢龙节度使刘仁恭。其子刘守光，后被朱温封为燕王。此处称刘仁恭为燕王，是笼统说法

8、契丹：宋时北方的一个部族。

9、与：赐给。

10、其：语气副词，表示命令或祈求。

11、乃：你的。

12、庙：指宗庙，古代帝王祭祀祖先之所。此处专指李克用的祠，同下文的“太庙”。

13、从事：原指州郡长官的僚属，这里泛指一般幕僚随从。

14、少牢：用一猪一羊祭祀。

15、纳之：把箭放好。

16、系：捆绑。

17、组：绳索。

18、函：木匣。此处用作动词，盛以木匣。

19、先王：指晋王李克用。

20、仇雠（chóu）：仇敌。

21、一夫：指唐庄宗同光四年（926）发动贝州兵变的军士皇甫晖。

22、誓天断发：截发置地，向天发誓。

23、岂：难道。

24、欤（yú）：表疑问的语气助词。

25、抑：表转折的连词，相当于“或者”、“还是”。

26、本：考究。

27、迹：事迹，道理。

28、《书》：《尚书》。

29、逸（yì）豫：安逸舒适。

30、举：全、所有。

31、忽微：形容细小之事。忽是寸的十万分之一，微是寸的百万分之一。

32、溺：溺爱，对人或事物爱好过分。

33、也哉：语气词连用，表示反诘语气。

高中英语阅读理解的解题思路和方法技巧

多阅读，多思考，多预习。

想学好高中语文要注重课外积累，多浏览不同的书籍和报纸杂志，可以从电视、广播、网络上获取信息，然后写下笔记，还可以读一些课外文章，多积累一些课外知识。

学会关心社会生活，多了解社会的动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。

在预习中多运用自己所获得的知识和方法，主动去解决自己可以解决的问题，然后将不懂的问题记下来，在上课时跟老师和同学一起学习讨论。

2016年高考全国卷英语难不难，全国卷英语难度系数答案点评解读

　英语的阅读理解是对学生综合能力的考量，也是我们很容易失分的地方。提高自己的英语阅读理解能力，能够显著提高自己的分数。那么应该怎么去提高呢?我们来探讨一下。

　1、英语阅读正确流程

　通过长时间的高考阅读的研究和整理，我大体将目前学生的阅读流程分为三类：

　第一类：读文章?做题目?回头再读文章

　此为传统方法，命中率高，但速度稍慢。优点是能够迅速理解全文的主题脉络，连贯地进行信息的排查，缺点是由于人的记忆力有限，很多细节在做题时已经忘却，有不确定的地方仍需回到原文细细查找，寻找依据，耗时费力。这种方法的使用，需要较好的英文基础外加优秀的强记能力，一般使用于高分段的学生。

　不过，这种阅读流程的效果不单纯作用于考试，还可以切实提高英文阅读水平，对同学们大学以后的学习大有帮助。所以这种阅读顺序，我推荐给高一高二的学生在平时的阅读解题中大可以培养这种习惯，一方面确保准确率，第二稳步提升自己的英文阅读实力，但对于高三的同学，这种方法有些欠妥。由于复习时间的紧张，我们最好摒弃掉此类阅读习惯。

　第二类：读题目(题干+选项)? 读文章 ? 做题目

　其实此类方法分两种，一种是只看题不看选项，即大致看看问题，然后带着问题再看文章;另一种是将题干和所有选择项看完，再看文章。第一种的优点是节约时间，缺点是由于不看选项，对于细节缺乏必要的把握，同样要返回文章找寻关键点，而且定位的时候没有精确的坐标;第二个就相对而言科学很多，优点是明了要重点注意的目标信息，有很好阅读的针对性，缺点是相对读文章的时间少了，难免断章取义缺少宏观的把握，容易陷入干扰选项设置的陷阱之中。

　对于高三的同学们，我还是建议多使用这种方法，方法虽有利弊，但对于时间紧张的你们，往往事半功倍。

　第三类：读主题?读题目? 读全文?做题目

　个人认为这种方法较以上两种更为全面和严谨，而我在新东方的课堂的上也是建议给每位同学们练习这种方法，养成很好的阅读习惯。

　这种方法即先看懂各段首尾句或短文的第一段，大致明了文章的主题。此后细细地阅读题干推敲选项的大致设置，思考作者的行文规律和命题者的出题陷阱，然后带着已经在首尾句获得的信息和在题目中假设的思路回头进行有目的性的查找工作，准确率高且耗时相对较少。而我们现在的高考阅读文章均取自国内外的英文刊物，少有命题组自行行文的类型，此类文章逻辑严谨，结构清晰，所以气定神闲地先读完各段的首句再耐心的推敲考题选项的设置，往往会直接将四个选支排除掉一个或两个，这无疑对我们的解题帮助极大，减少了我们判断的压力轻松地将文章读完。

　高考阅读虽错综复杂，但是只要你养成很好的阅读习惯，加上一些必要的解题技巧是一定能征服它的。新东方流传一句话“得阅读者，得天下”，可见阅读是高考的重中之重，所以让我们一起努力吧，征服阅读，战胜高考。

　2、英语阅读理解怎么做

　1.首段和尾段

　一篇文章的主题句、中心思想往往出现在文章的首段或者尾段。

　许多文章开门见山地在第一段就提出了要说明的对象或者要论证的观点，而文章的最后一段一般也会对全文的说明和论证进行总结。

　策略：

　通过一些标志性词汇或者短语，我们可以更快地找到这些总结性句子，如：

　all in all, in short, to conclude, in consequence, in summary, in a word, as a result, therefore, accordingly, thus等。

　2.长难句

　长难句是阅读理解的主要难度所在，其中包含了同位语、插入语、定语、不定式、分词、各种从句等，有的句子甚至长达好几行。这些复杂的句型也往往成为了出题的重点所在。

　策略：

　加强训练自己对付长难句的能力，平时有意识地去分解这些句子，理解其中的指代关系和句子层次。

　3.列举处

　标志性的词汇包括：

　First, Second, Third? ; Firstly, Secondly, Thirdly? Finally; First of all, Then, In addition, Further, Furthermore, Besides, Moreover?

　策略：

　把这些词圈起来，考题中一般会出现四个选项对比，这样非常好在文章中找。

　4.举例处

　例子往往与作者的说明与论述有很大的关联，具有重大的意义，因此也成为了考题出处的热点。这种题目在文章中的线索非常明显，一般都带有如下的标志性词汇：

　for example, for instance, take ? as an example, as, such as, like等。

　策略：

　一般文章举例处的前一句或者前几句就是与该例子相关的作者论点，所以在做此类题目的时候就需要追本溯源地往前读，才能保证所选答案的正确率。

　5.因果关系处

　出题者为了考查考生的阅读能力和逻辑分析能力，经常会把含有因果关系的句子倒过来考，因此选项中因变成了果、果变成了因，考生需要注意辨别实际的因果关系，防止受到迷惑。

　策略：

　表示因果关系的词语有：

　because, because of, so, for, since, as, thus, therefore, consequently, in consequence, as a result; result from, result in, cause, originate from, lead to, attribute to, derive from; base, basis, reason, result, consequence等。

　6.转折、对比、类比处

　文章的转折也是体现作者观点和文章主题的地方，一些明显的转折词包括：

　but, however, on the contrary, yet, as a matter of fact, in fact, actually等。

　策略：

　转折词前后的意思一般来说都是相反的，而作者会偏重其中的某一方。因此，在阅读过程中看到转折词，最好能作上标志以方便做题时候的查找。

　7.特殊词汇处

　中考英语阅读试题中经常考查考生对于一些词语和词汇的理解，这些特殊词汇包括了平时不经常使用的生僻词、常见词语平时不经常用到的意思或搭配、以及关系代词等。

　策略：

　解题关键在于读懂词汇所在文章位置的上下文，从而推断中其意思。

　8.数字和年代

　中考阅读中经常出现对于数字和年代等细节的考查，看似容易，但是考生经常由于疏忽大意而失掉这些最容易的分数。

　策略：

　其中要注意以下几点原则：

　① 如果出现需要进行运算的题目，一般来说文章的原始数据不是正确答案;

　② 如果答案中的四个数字或者时间都与文章的某一个部分相符合，那么要注意这些数字和时间所对应的不同问题，只选择与题目相关的那个数据;

　③ 要注意年份和世纪之间的差别，比如1999 年就是20 世纪，2009年就是21 世纪，也就是说世纪的数字是年份的前两个数字加1。

　9.专有名词

　所谓的专有名词包括人名、地名、机构名称、书籍文章影视作品的名称以及其他专有名词。在阅读文章的过程中，每遇到专有名词可以用铅笔作上标记，以便如果在题目中出现相应专有名词可以进行快速定位。

　10.最高级词汇

　最高级词汇以及其他一些表示唯一性的词汇由于其意义的绝对性，因而不容易产生歧义，所以也经常成为出题对象。

　这些词语包括形容词和副词的最高级，以及以下词汇：

　only, sole (solely), mere (merely), sheer, simply, entirely, absolutely, just, always, forever, never, none, must, all, any (anyone, anybody, anywhere)等。

阅读理解的答题技巧和解题方法

望采纳

“今年的试卷（Ⅰ）与前两年的试卷相比不偏、不怪。试卷难易适中，考点分布全面，梯度把握较好，遵循了英语考试说明，符合课程标准的要求。”2016年全国高考英语项结束后，山西太原的几位英语老师不约而同的表示。

山西省实验中学王秀萍

“今年的试卷侧重对学生综合能力的考查，较好地体现了《教学大纲》和《考试大纲》的要求。对中学英语教学具有一定的指导作用。”王秀萍老师说。

阅读理解注重考查了学生综合运用所学语言知识的能力，重点考查了学生的阅读能力，理解能力，归纳概括能力，逻辑推理能力等。

从题材、体裁看，A篇为应用文，简要介绍四位杰出女性的社会贡献；B篇为社会生活说明文，介绍了美国老年人开始照顾下一代的潮流；C篇为记叙文，通过自述的形式介绍了运送造血干细胞志愿者的经历；D篇为说明文，介绍了“沉默”在不同文化背景中的含义；七选五为一篇介绍网络加密的说明文。

从题型来看，主旨大意1题（35）；推理判断1题（24）；猜词1题（29）；细节12题（ 21，22，23，25，26，27，28，30，31，32，33，34）。

从能力考查来看，整体上偏重对文章事实细节的考查。重点考查学生对文本信息的理解以及对选项句意的理解。其中，主要体现在选项的命制上，除采用同义句、近义句的形式，部分选项还采用了归纳概括的方式，注重考查学生对语言形式和意义的理解。

完形填空主要考查学生结合文意，对词语用法的掌握情况。整体难度适中。试题为一篇记叙文。讲述了见义勇为的司机Larry及时扑灭出事汽车大火的事迹。

语篇填空考查学生在具体篇章或对话中，识别语法现象和运用语言知识的能力。其中65题，需要考生通过阅读文章，把握文章内在逻辑才可以完成。其他小题从每句话中都较容易判断并完成。

短文改错试题覆盖了学生的知识重点和易错点。其中，对学生把握英文句子结构作了重点考查。考点涉及冠词、代词指代一致、动词时态一致、被动语态、宾语从句连接词、状语从句连词、并列连词、介词、词性变化以及形容词、副词转化的问题。其中将honest( adj. ) 改为honesty (n.) 是学生的难点。

书面表达与以往试题类似，立足学生生活实际，要求写一封信，请外教帮忙修改申请信和简历的文字及格式。内容贴近学生生活实际，难度适中，题目要求清晰、明确。学生容易上手，不容易跑题、偏题。难度在于如何添加有效信息，使文章内容充实、用词得体，交际有效。

“综上所述，2016年全国课标卷I突出了在语言运用方面的考查。不难发现，阅读能力仍然是高考试卷中考查的重点。同时注重在语境中考查学生对词语的掌握能力和理解能力。阅读能力的形成和提高需要扎实的语言基础知识。对于2017年的考生而言，注重基础知识的掌握和对于语言知识的实际运用是高考取得好成绩的保证。同时，考生应该加强时文阅读训练，选择内容新、语言新的语料，在语言实践中提高自身的语言素养，掌握英语语言的规律，以提高语言实际运用能力。”

山大附中杨秀峰

老师表示：“今年的试卷不仅注重考查学生对英语语言基础知识的掌握和理解程度，而且强化了考生在特定语言环境中综合运用语言知识的能力。同时考卷渗透了时代气息和人文思想，传播了正能量。”

听力部分选材多是学生熟悉的日常交际场景，基本没有生僻词语，语速适中，考生们可以借助播放听力前的时间，通过读题猜测文章可能所涉及的内容，有助于直接找到考点。侧重考查考生在规定时间内对听到的语料的反应能力和理解能力。但是因为不计入总分只作高校录取时的参考，所以很多考生不太重视。

阅读理解主要考查学生获取信息的能力、预测推断的能力和分析概括的能力。考生不仅要能正确理解文章的表层意思，还要能通过表层意思去合理推断、挖掘文章的隐含意义。这是对考生知识储备和心理素质的综合检测。今年全国Ⅰ卷秉承了多年来的一贯特点：

体裁多样

阅读理解的选材通常有记叙文（C 篇）、说明文（D 篇和七选五）和议论文（B 篇）；同时应用文（A 篇类似于应用文）的选材也比较常见。

题材丰富

阅读理解注重题材的多样化、现代化和生活化。选材多源于国外的英文图书、报刊、网络媒体，语言地道纯正，具有鲜明的英语语言文化特点。常见的题材有广告信息类（A篇）、社会现象类（B篇）、逸闻趣事类（C篇）、政经文化类(D篇)、科普知识类(七选五)、健康环保类、人物传记类、历史地理类、教育科技类、新闻报道类和日常生活类等等。

题型稳定

高考阅读理解的题型一直比较稳定，通常有四大类：事实细节题为主（直接信息理解题21、23、26、30、31、33、34；间接信息转化题22、25、27、32）；主旨题（35）；推断题（24、28）；释义题（29）。

七选五介绍了密码技术相关的知识，考查学生的逻辑思维能力，但总体难度不大，学生通过抓住关键词、分析语段的结构、意思的顺延等基本上能定位答案。

句子结构复杂

虽然相对于前两年今年高考阅读理解在词汇运用和句子结构方面难度有所下降，但仍然可以看到一些长难的句子影响到考生对文章意义的理解。如B篇中句子 “In the 1960s we were all a little wild and couldn’t get away from home far enough or fast enough to prove we could do it on our own,” 如果考生对于固定的结构“...can’t ...enough to do...（再......也不过分）”不理解肯定会将27题答案选错。

完形填空主要考察学生对语篇的理解能力、使用词汇和运用语法知识的能力。做这种题型时考生不能孤立地解决每一个问题，因为完形填空中的每一处空白在内容上都与上下文密切相关。一处空白的失误有时会导致对通篇文章的错误理解。今年的完形填空的体裁为记叙文，讲述的是一位司机路上遇到发生事故的车辆并且英勇施救的故事。大多数考生都认为难度不太大，比较容易得分。词语方面考查的重点仍然是实词为主，其中7个动词或动词短语，4个名词，3个形容词，1个副词，1个代词，3个连词，1个介词短语。要求考生要有相应的词语辨析、句法结构、逻辑推理，归纳概括、语篇理解、情景运用和文化、生活常识方面的能力。如41题：对于“travel”用作“前行，移动”这个意思学生不是很熟悉，很容易勿选touring；42题：如果不能明辨“passengers”和“customers”的差异，肯定会选错答案；又如44和45题：如果不联系上下、如果没有基本的生活常识就不可能选择“another”和“flames”。

短文改错语言明白易懂，基本不会涉及生僻的语言现象和繁杂的语言结构，内容和难度略低于学生的写作水平。从词法、句法、语篇结构考查学生能力。今年的考题涉及到词法相关的有名词和形容词之间的转换honest改为honesty、动词短语dream of、冠词a的添加、副词steadily搭配动词；句法相关的有名词性从句中that改成where、被动语态的使用are used、；语篇结构相关的有上下文中平行结构的把握连词but 的删减、or改成and、上下文时态一致had 改为have、代词指代要明确our改成his。

书面表达继承前两年的风格：依然是可以应用英语的场景、依然是书信体，依然是半开放的作文。试题内容为给外教写信，请她修改你附的申请书和个人简历。有助于考生发挥自己的想象空间、展示个人能力。考生有话可说，较好把握，但对表达的流利性和顺畅性要求较高

乡下人家的生僻字怎么写

　由于英语阅读理解题的英语文章篇幅比较长,生僻词句较多,涵盖的英语知识点丰富,对于英语的综合能力要求很高。下面是我为你整理关于阅读理解的答题技巧和解题方法的内容，希望大家喜欢!

阅读理解的答题技巧和解题方法

　1、阅读理解的考查要求;

　(1)读材料的主旨和大意，以积极用以说明主旨和大意的事实和细节。

　(2)既了解具体的事实，也理解抽象的概念

　(3)既理解字面的意思，也理解深层的含义，包括作者的态度和意图等

　(4)理解某句某段的含义，理解全篇的逻辑关系，并据此进行推理和判断

　(5)既能根据所提供的信息去理解，也能结合常识去理解

　阅读理解选择题目类型;细节理解题、词句理解题、主题、主旨题、猜测词义题、推理判断题。

　2、答题技巧和解题方法

　(1)略读法。关键是在能抓住文章要点的前提下以个人最快的速度阅读，获得足够多的信息来回答有关主旨和大意的问题。要特别注意文章首尾两段;第一段往往点明文章的主题或者作者意图而最后一段常常总结归纳或重述文章的主要内容。要学会寻找文章段落的主题句，因为把每段主题句的意思归纳起来实际就是全文的中心思想，文章的主题句也可能出现在段落的中间或结尾。多用于议论文、应用文主旨大意题及细节题的考查。

　(2)查阅法：考生可以不阅读整篇文章，只需找出可能包含所需信息的部分，然后加以阅读就行。查阅法主要用于获得具体的信息，即：谁、什么、什么时间、什么地点、什么原因以及如何发生等有关内容或具体的数字。多用于图表类的应用文。

　(3)同义互释法：在高考中有些深层理解题或推理判断题可以采用同义互释法。即题干中的关键词和文章中的关键句中的关键词意思用法是否接近或一致。

　(4)判断推理法;有时四个选项中不止一个可以作为答案，这时该意识到该题是推理判断题，要根据文章的主旨和作者的意图，选择比较，去伪存真，选出最佳答案。

　3.具体要求;

　(1)弄清文章体裁，快速理解文章。对不同体裁文章，根据其题材特点，运用不同的方法快速阅读正确理解。记叙文一开始交待人物、时间、地点、事件、然后详细叙述原因。议论文中，作者先提论点，再加以分析，或举例论证，得出结论。说明文中，作者先提出说明对象，然后从时间、空间、用途、方法、步骤等不同侧面加以说明。

　(2)仔细研读首尾句，预测文中细节。高考文章往往隐去了标题，这给抓文章中心带来了困难。然而，英语文章的写作特点一般是按总分总的思路来写。因此研读首尾句，不但可以帮助考生抓住文章的主要内容，还可以揣测作者的态度、意图，从而进一步猜出作者着重要写的细节。

　(3)略读选项，带回阅读。首先应浏览一遍所提问题及选项，然后带着问题有目的的、有针对性的阅读文章

　(4)联系生活常识、及早排除错误选项。选项中有时候有绝对肯定或绝对否定的词、或者与常识或其他学科知识不相符。可以首先排除。然后对剩下选项进行筛选就容易多了。

　(5)解题前要仔细通读全文，遇到难理解的词组和句子不要急躁，尽量根据上下文3悟出其义，解题时不要脱离原文，带着问题读查短文分析判断，整题解完后要认真复查。

　(6)不要改变自己的阅读习惯。有的考生先看题目后看文章，有的先看文章再看题目，你平时怎么练，考试就哦、怎么做。临时改变往往效果不好。其次，要看清题目是概括中心型还是推理判断型。概括某一段的中心时注意这一段的首句和尾句;推理判断题要注意题目问的是作者的态度而不是你的态度。

高考英语阅读表达解题技巧

　专题要点阅读表达要求专题7要点：1.概括文章标题;2.句子代替;3.补全文章;4.开放型问题;5.封闭型问题;6.英译汉;7.其他类型。

　考纲要求考纲对书面表达的规定：1.依据《普通高中英语课程标准(实验)》命题，测试学生的英语语言知识、语言技能和综合语言运用能力，侧重对综合语言运用能力的考查，尤其是运用英语获取信息、处理信息、分析问题的能力和解决实际问题的能力;2.重视语言的综合性与语境化因素，把语言知识放在放在各种实际的语境中考查，注重问题的真实性、情景性和应用性;3.体现对考生文化意识、情感态度等素养的考查;4.使学生能够展示个性发展和思维的多样性与开放性;5.重视考试和阅卷的效度、信度和可操作性;试题要有适当的难度和必要的区分度。

　根据课程标准的规定，考生应在英语语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面达到相应水平要求。针对命题的指导思想，山东省从2007年起在高考英语科考试试题中增加了第二卷试题的比例和开放性，把原来的改错题型换成了阅读表达，这样第二卷书面表达就包括了阅读表达和写作两部分。

　教法指引教师在引导考生复习备考突破该题型时要注意该题型与传统的阅读理解试题不同的是：在考查学生阅读理解的基础上，增加了对书面表达能力的考查。该试题既考查学生的语言输入，也考查语言的输出;同时，考生对问题的回答即语言的输出应建立在对文章内容理解的前提上。该题型最显著的特点在于所问问题中包括翻译试题和开放型问题。翻译试题是要求考生结合所翻译的句子及文中的情景进行翻译;开放型问题要求考生根据自己的理解和个人的观点来进行回答。由此可见，该试题比传统的阅读理解试题更具综合性，更能体现对考生语言综合运用能力的考查。因此在训练学生应试该题型时要和阅读理解、书面表达结合在一起，从该题型的考查要点着手，抓住要点。7个类型的题目进行有针对性的训练，把培养阅读表达能力和做题技巧与培养考生的阅读理解、书面表达能力融为一起，共同提高;在练中训练考生的理解能力、表达能力;培养起他们的开放性思维习惯。

完形填空的答题技巧

　1.从单句中选择答案：读懂原句即能判断答案

　2.寻找信息词及信息句选择答案。上下句子递推联系，仔细揣摩，找出信息词和信息句。

　3.根据词的固定搭配和固定句型来选择答案。词的固定搭配尤其是动词的搭配和词语类型是完型测试的重点，多数题目涉及动词的语法和各种搭配关系，这是由动词在句中的重要性来决定的。动词的搭配与介词、名词、副词紧密相连。

　4、通过上下文来选择答案。测试内容包括篇章结构分析和推理判断能力，答案的选择起关键作用的是上下文的联系。若从单句分析，所给四个答案在语法结构上都是正确的，若放在全局则不一定正确。考生必须通过部分上下文甚至全文才能选出正确的答案来。

　5、通过文章的深层理解选择答案。驾驭全文，联系生活经历，理解文章的表层含义，及文章的深层含义。

表示孤独的生僻字

《乡下人家》生字组词如下：

构（构成、构思、虚构、结构、构图、构造）

芍（芍药、芍陂、赤芍、赠芍、芩芍汤）

冠（花冠、皇冠、桂冠、树冠、鸡冠、衣冠）

朴（朴素、朴实、质朴、简朴、纯朴、俭朴）

素（朴素、要素、素质、素描、元素、因素）

率（率领、坦率、轻率、率性、表率、直率）

倘（倘若、倘使、倘佯、倘来、倘如、倘然）

附（附近、附件、附庸、附议、附加、附会）

捣（捣乱、捣衣、捣鬼、捣蒜、鼓捣、捣腾）

绘（绘画、描绘、绘图、绘制、彩绘、测绘）

谐（和谐、谐音、谐振、诙谐、谐趣、调谐）

扩展资料：

生字释义：

一、构

读音:[gòu]

部首:木

释义:

1.构造；组合：～图。～词。

2.结成（用于抽象事物）：虚～。～怨。

3.指文艺作品：佳～。

4.姓。

5.构树，落叶乔木，叶子卵形，叶子和茎上有硬毛，花淡绿色，雌雄异株。树皮是制造桑皮纸和宣纸的原料。也叫楮或榖。

二、芍

读音:[sháo]

部首:艹

释义:〔芍药〕多年生草本植物。花大而美丽，有红、白等色。可供观赏。根可供药用。

三、冠

读音:[guān] [guàn]

部首:冖

释义:

[ guān ]

1.帽子：皇～。桂～。衣～整齐。怒发冲～。

2.形状像帽子或在顶上的东西：鸡～。树～。

[ guàn ]

1.把帽子戴在头上（古代男子二十岁举行冠礼，表示已成年）：未～（不到二十岁）。

2.在前面加上某种名号或文字：县名前～上省名。

3.居第一位：～军。名～全球。

4.指冠军：夺～。三连～（连续三次获得冠军）。

5.姓。

四、朴

读音:[pǔ] [piáo] [pò] [pō]

部首:木

释义:

[ pǔ ]没有加工的木材，比喻不加修饰：～素。～实。

[ piáo ]姓。

[ pò ]朴树，落叶乔木。果实近球形，橙色。树皮光滑，灰褐色，可作造纸原料。

[ pō ]〔朴刀〕古代兵器。一种双手使用的像大刀的刀，刀身较大刀窄长，刀柄较大刀稍短。

五、素

读音:[sù]

部首:糸

释义:

1.白色；本色：～服。

2.蔬菜类食品。与“荤”相对：～菜。～食。

3.本来的；原始的：～质。～材。

4.质朴；不华丽：朴～。～净。

5.构成事物的基本成分：要～。因～。元～。

6.副词。一向；向来；从来：～不相识。～有交往。

7.古称洁白的生绢：尺～。

六、率

读音:[lǜ] [shuài]

部首:亠

释义:

[ lǜ ]

两个相关的数在一定条件下的比值。如出勤率是某一单位或个人在某一时期内实际出勤日数和规定应出勤日数的比值。

[ shuài ]

1.带领：～队前往。

2.轻易；不慎重：草～。轻～。

3.直爽坦白：～真。直～。

4.大概：大～如此。

5.顺着；沿着：～由旧章。

七、倘

读音:[tǎng] [cháng]

部首:亻

释义:

[ tǎng ]

连词。如果；假使：～能坚持，一定胜利。

[ cháng ]

〔倘佯〕徜徉。

八、附

读音：[fù]

部首：阝

释义：

1. 另外加上，随带着：～体。～件。～带（a．另外有所补充的；b．非主要的）。～庸。～会（a．把不相关连的事勉强拉到一起，如“牵强～～”；b．组织文章、布局谋篇、命意修辞等创作活动，如“精思～～，十年乃成”）。～赘悬疣。

2. 同意，赞同：随声～和。～议。

3. 捎带：“一男～书至”。

4. 靠近：～近。～耳低言。

5. 依从：依～。归～。趋炎～势。

九、捣

读音:[dǎo]

部首:扌

释义:

1.用棍子等的一端撞击：～蒜。～米。用胳膊肘～了他一下。直～敌营。

2.捶打：～衣服。

3.搅扰：～乱。～麻烦。

十、绘

读音:[huì]

部首:纟

释义:

1. 画、描画：～画。～图。描～。～声～色。

2. 古代指彩绣，现指某些图画：彩～。

十一、谐

读音:[xié]

部首:讠

释义:

1.和谐：～音。～调。

2.（事情）商量好；办妥（多指跟别人打交道的事情）：事～之后，即可动身。

3.诙谐：～谑。～戏。亦庄亦～。

参考资料：

百度汉语。

怎么提高我的英语成绩？我已高三了，离高考还有7个月。我的英语是80分水平，属于阅读，完型，改错，看不懂

如下：

1、单

单，多种读音，一般读作dān，表示单独，单一。又读作shàn，姓氏。原是一种原始的武器，用一段树桠在两端缚上石块制成。

（1）种类少，不复杂。

（2）独，一。

（3）衣服、被褥等只有一层的。

（4）覆盖用的布。

（5）只，单。

2、鳏

鳏，读作guān，属通用字。本意是指一种大鱼，即鳡，引申指无妻或丧妻的男人。

（1）〈文〉〖名〗鱼名，即鲩鲲。又名鳡鱼[a huge fish]。

（2）〈文〉〖名〗无妻或丧妻的男人[widower]。

（3）〈文〉〖名〗指有妻而分居者。

（4）〈文〉〖名〗引申为废弛。

3、独

独，中国汉字，读dú，部首犭。形声。繁体字从犬，从蜀，蜀亦声。

（1）形声。繁体字从犬，从蜀，蜀亦声。“蜀”本指“带孔眼的网罩”。“犬”与“蜀”联合起来表示“犬关在带格栅的犬舍里”。本义：一犬一笼。引申义：单一。说明：犬性好斗，多独居。

（2）又如：独言（只说）；独独（唯独；独自一个）；独说（唯独喜欢。说,通“悦”）；独得（只得到）；独惟（唯独；只有）。

独知（仅一人知道）；独树（一株树；一根木）；独拍（单掌拍击）；独见（坚持己见，固守节操）。

（3）又如:独惨（特惨）；独甚（特甚）。

4、自

自，zi，此以鼻训自，胆气满声在人上也。亦皆於鼻息会意。

（1）象形。小篆字形。象鼻形。“自”是汉字的一个部首。本义:鼻子、鼻息，存在。

（2）同本义 [nose]。

中国汉字，表示本人，己身，多用词语自己，还表示从，由，如自从。有名字，动词，副词，连词，形容词等多种用法。

（3）由；从 [from；since]。

（4）即使，虽 [even if]。

5、寡

（1）少；缺少。

（2）又如：寡尤（少犯错误）；寡功（功效少）；寡见（见识少）；寡交（与人交往少）。

（3）又如：寡夫（无妻的男子）；寡汉（没有配偶的男子）；寡处（无偶独居）；寡鹤（失偶的鹤）；寡鹄（失偶的天鹅）。

（4）减少。

（5）又如：寡过（减少过失）。

（6）舍弃。

（7）又如：寡君（古代臣子对别国称自己国君的谦称）；寡臣（古代国君自称的谦词）。

怎么提高文言文的阅读理解

说说我的看法，可能会和前面的仁兄有点冲突，你觉得有用可以采纳，觉得不适合就算了吧

如果你是想学好英语，那语境是最重要的，找各种英语听力来听，推荐VOA和BBC，口音纯正，语速适中。看英语文章尽量不要查那些自己不认识的单词，而是整句整句的去推测他说的是什么，英语好的人，看见一句话不会在心里一个单词一个单词的翻译的。看到什么读出来，就算那个单词不知道它的意思，尝试把它读出来。坚持下去，你的语感就会越来越好。

现在重点来了，我想你目前想要的不是学好英语，而是考好英语，你应该知道我说的什么意思。那简单的说就是两个字：背，练。在对英语不感兴趣的情况下，想找到什么捷径、窍门大幅度提高自己的英语水平基本是不现实的。背单词，说实话，出来工作你就知道了，只要单词量一上去，已经解决了一半的问题。第二个就是练，高中英语的题型毕竟是固定的，多练就行了。下面我分开说一下。

1、听力。高中的听力很固定的，特别是情景对话，当年我的同学创下过记录，不听，直接从答案分析他念的什么，好像只错了4个。当然这方法肯定是不提倡的。多听模拟考试的听力，听重点，时间、地点、人物、心情的那几个词语总是比较容易分辨出来的，试图抓到重点。如果你想把整段话听懂，翻译出来选答案，那你肯定悲剧了。

2、单选。这个没啥说的，就是语法，单选的单词都是很简单的，关键是对句子的理解，然后看时态之类的，没什么技巧可言。

3、完型。先快速通读一遍，大概分一下类，比如动词后面的空多半就是副词而不是定词（举例，不然当成死的了），可以心里有数，然后比较排除。

4、阅读。词汇量很重要，不是因为你要把它翻译出来，而是你词汇量越大，你读一句话的印象就越深。即使那些英语过了八级的人，也不能够把阅读理解里的词汇都认完。快速通读，不要去一字一句翻译，扫一遍，有个印象，然后看问题，再回头找。

5、改错。这个没什么好说的，自己练

6、填空。基本是短语和时态的运用，词汇量也是包括了短语的

7、作文。这不是中文，不用几百字来演示。不过高中老师都喜欢总分总的结构，前面说几句开场白，中间详细阐述，末尾再总结。注意：第一，保证句子的通顺，如果一句话你不知道怎么说，换一个表达方式，不要写那种错得很厉害的句子上去。第二，在有把握的情况下，用长单词或生僻单词代替常用单词。举个例子，This is expensive可能就会比This is dear多得一两分，当然，你要有把握和保证单词的正确性。第三，自己平时背一些长一点或是难一点的通用句，这个不用我解释吧，就像语文作文里一样，几句有文采的句子可以让你的作文增色不少。第四，最平常的，注意卷面。

以上说的都是针对考试的，前提是要多背多练。如果你是想把英语学好的话，那我给你两个字：坚持。这东西不是一两天就能看见效果的，只有长期的积累才会有提高，特别是在一个没有语境的情况下，有些单词你半个月没用可能就忘了。还有你说的辅导材料，我懂你说的心情，但是这的确没有哪一种教辅书籍真的有点石成金的功效，你想想，高中课本后面的单词表的单词你背完了没有。不过如果你一心想要买教辅，可以问问周围的同学，我印象中，单词的话王长喜的不错，阅读的话用星火的，听力就是我刚才说的VOA和BBC，不过那是单纯的听力，不是练习题。至于其他的，你可以再问问或是跟同学研究一下，我不清楚，就不乱发表意见了。

希望你能在后面这段时间不断提高，考上自己满意的大学。

生僻而惊艳的古诗词取名

1. 如何提高学生的文言文阅读理解能力

培养学生具有阅读浅易文言文的能力，是中学语文教学的任务之一。

所谓阅读浅易文言文的能力，是指学生借助工具书，能直接阅读战国以来历代哲学家、史学家、文学家著作中一部分浅显平易的文章。一般古籍，不象我们的教科书，有那么详尽通俗的注解，甚至未加标点，那怕是较浅易的文章，要读懂它也不容易。

一、精选篇章，抓好熟读、背诵一环这是历来的传统经验。要进一步研究的，是学生必须读多少文言文，背熟多少文言文，怎样才能背熟一定数量的文言文。

学生要真正能够独立阅读哪怕是较浅易的文言古籍，不读上100—150篇文言文是不行的，而熟读到背诵程度的，至少在50—60篇之间。其所以要求熟读、背诵五六十篇，是因为只有这样，学生才能不仅熟悉文言文句法的特点，而且能掌握阅读一般文言文古籍所必须掌握的文言词语。

中学生课业负担沉重，熟读、背诵50—60篇文章可能吗？如果按十个学期计算，平均每学期不过五六篇，只要增加课堂的朗读因素，只要重视背诵、默写的反复检查，只要入选的文章便于朗诵，是完全可能的。而这三者中，精选篇章又是重要的。

从心理学的角度来看，凡是生动活泼，能引起读者强烈兴趣的作品，都是容易熟而且经久难忘的；凡是枯燥乏味，不能引起读者强烈兴趣的作品，都是难以读熟而且容易忘记的。抓好读熟、背诵一环，督促学生反复温习是重要的，但尤须在精选文章上用功夫，要选择短小精悍、文质兼美的让学生精读，而且要各类文章齐备。

此外，在教法上要注意启发学生自学钻研，也是很重要的。凡是采用注入式的教法，学生对所学的东西难以记住；凡是经过自己独立思考、认真钻研过的东西，学生则难以忘记。

每个教师在教学中都有这个体会。二、系统整理，掌握一定数量词语严格说来，要具有独立阅读哪怕是较浅易的文言古籍有能力，单是读了百多篇，背熟50—60篇短文还是不够的。

这就要求我们采用科学化的教法，使学生掌握阅读一般古籍所必须撑的文言句式和常用词语。文言句式并不复杂，教学中容易解决，本文只就词语方面来进行一些探讨。

这里首先要解决的问题，是到底要掌握多少文言常用词语。文言常用词语为1350个左右。

而在这些词语中，学生有500多个，实际上要着重讲析的只有800多个。这就说明，即使是阅读《孟子》那样的古代哲学著作，在文言词语方面着重讲析800多个也就够了。

对这些要着重掌握的词语，要使学生熟悉它，读后能举一反三，单是逐课讲释是不行的，必须在一个单元结束以后，指导学生进行系统的归纳整理。我的做法如下：（一）在文言虚词方面，采用点面结合，反复辨析的方法。

比如代词，在学生积累了较多的感性知识后，我就指导他们按人称、批示、疑问三类，共归纳出33个（包括主要不用作代词的“尔、而、乃、若”）。然后抽出其中最常见或用法较复杂的代词如“其”、“之” 、“彼”、“夫”、“或”、“莫”等等，指导学生结合句子结构的分析，反复辨析。

文言虚词，在浅易文言文中，除去古今通用或过于生僻的，大致在80个左右，其中兼有多种词性，出现频率最高的，又不到30个。采用上述方法，这30个重点虚词，学生有反复辨析的机会。

（二）在文言实词方面，采用按照特点，分类归纳的方法。其具体做法有三，即汇合总注、古今对照、综合分析三种办法，所谓汇合总注，就是将几课中的同义词和近义词找出来，加上总的注释。

所谓古今对照，就是将几课中现已消失或古今字面相同而意义迥别的词列出来，要求学生参看注释，写出与之意义相当的现代语词所谓结合分析，是将几课中字面相同而意义有别（也就是通常讲的“一字多义”的词）进行综合性的比较分析。例如“亡”这个字，有“逃亡”、“灭亡”、“死亡”、“离去”、“丢失”、等义，又与“无”通假。

先逐课讲清其一两种意义，然后把例句汇集起来，指导学生分辨它在不同句子中的意义。（三）在涉及古代文化知识、名物制度的古名词方面可采用结合课文，适当补充的方法。

现在，对文言虚词、文言实词的归纳整理，一般都比较重视，而对古代文化知识名物制度方面的名词，有的人还注意不够。其实，这些古名词，在古籍中比比皆是。

三、指导自学，扩大学生阅读面这种自学能力的培养，可分两阶段进行。第一阶段，指导学生借助注释阅读课文；第二阶段，指导学生离开注释阅读课文。

在这两个阶段，都注意扩大学生的阅读面。我在教学中体会到，培养学生自学能力，扩大学生的阅读面，均要求教师比逐句串释发挥更多的主导作用。

在课堂教学方面，要熟悉全部文言文教材，摸清学生的知识底子，确定在该课应着重讲清什么，并善于启发学生运用旧知识来理解课文。例如教《六国论》在词语方面，学生自学一遍以后，我根据课文中的难点和系统归纳的整理的需要，联系旧课，着重讲了“兵”、“赂”、“互”、“亡”、“暴”、“厌”、“弥”、“判”、“速”、“劫”、“以”、“盖”、“然”、“殆”、“为”、“苟”、等文言实词、虚词，有的从一字多义的角度讲，有的从古今字义异同的角度讲，有的结合句子结构分析。

学生再读课文。

2. 如何提高文言文的理解

文言文这东西也没什么特别的绝招，就是要背单字解释，背一些常用的，语文书后的专有名词不用背，常用实词都要背，背书上的，不要背什么手册上的大全，没什么用。

诗歌就那么几类，有套路的，你看一看诗是写什么内容的，一般的唐诗就分为浪漫，现实的，边塞这几种，内容上分就是写景的，送别的。写景的就是表达对祖国大好山河的热爱，送别的就是对某某人的惜别之情。问问题的时候常问这句话好在哪里？一般这句话里都有独特的写作手法。如对偶，对比，或是以静衬动，以动衬静，白描，多数都是这几种。抒发的感情基本都是对现实生活的赞羡，或是对自身处境的不满，碰到这类的，就多读几次，往我说的这几类套一套。

宋词一般都是抒情的，你要先明白这是哪类的。宋词就是豪放派和婉约派，豪放派的就是抒发自身豪情以及对现实生活的感想，以苏轼为首的，婉约就是抒发爱情或是感情的，以李清照，李煜，柳永为首的，宋词也会用要唐诗的白描等手法，鉴赏的时候就从写作手法及抒情两方面写，基本可以得分。

元曲大多是批判的，因为元朝是蒙古人建立的，所以元曲大多是批评统治者黑暗，或是抒发对现实生活不满的，也有个别的清新的写景的小令。

要想学好这些东西也不是一句两句就能说清的，希望这些对你能有些启发吧。累死我了……

3. 如何提高文言文阅读理解能力

有好几点要注意的：

首先你一定要熟读课内的文言文，因为它们都是很有代表性的。

还有就是要强化记忆，试图将每一篇的文言文都记下来。而记忆的时候一定要理解的去记忆，不要机械式的记忆，不然是记不牢的。

再有就是记下一些常用的文言实词，并编一些适合你的顺口溜，将许多意思连接起来记忆，效果更佳，如记“以”的意思，我就记成：把用靠凭那因。

还有要注意特殊的结构，例如名词动用，定语后置等，还有例如“之……于”这种结构是表被动用的。

还有就是多提问题，多动手查资料，结合史实，理解全文

最后一点，也是最重要的一点，就是学任何东西，一定要先培养起对它的兴趣来，这样才能轻装上阵，一路自由驰骋。

这样时间久了，积累的多了，直到的自然就多了，再读课外的文言文时就容易的多了。

文言文翻译的方法

一、基本方法：直译和意译。

文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。

二、具体方法：留、删、补、换、调、变。

“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。

“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”--沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译。

“补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。

“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。

“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。

“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如“波澜不惊”，可活译成“（湖面）风平浪静”。

古文翻译口诀

古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意；

先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词，

全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细，

照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气，

力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密。

若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。

人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例，

"吾""余"为我，"尔""汝"为你。省略倒装，都有规律。

实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。

译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语气，

句子流畅，再行搁笔。

4. 怎样提高文言文阅读水平

众所周知，阅读水平的提高并非靠一日之功，文言文阅读也不例外.最有效的办法只有两条：一条是积累，一条是转化. 先说积累.不少人学习文言文只满足于扫清文字障碍，认为老师已讲清楚，我也明白，这就够了.老师一篇一篇地讲，学生一篇一篇地学.到了高三下学期总复习的时候，你问他还记得几篇的时候，他就会茫然地摇摇头说，一篇也不记得了.这种学习方法是极不可取的.因此学习文言文的第一就是要积累.而积累的最好办法就是背诵，把文言文中的若干重要篇章熟记在心，文言的实词的意义、虚词的运用、各种句式的变化等也就已经包含在其中了.更重要的是，通过背诵可以学到古代名篇的构思立意、布局谋篇、语言修辞等方面的要义，提高自己的文化素养. 那么，需要背诵多少篇章呢？新修订的《中学语文教学大纲》己有明确规定，“诵读古典诗词和浅易文言文，理解词语的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇.”这“一定数量”，在大纲中规定为《蜀道难》、《声声慢》、《长亭送别》等诗词曲50首，《劝学》、《兰亭集序》、《赤壁赋》等古文20篇（段）.这些是对每一位高中生的最起码的要求.随着诵读篇目数量的增加，你对文言的语言感知能力也会越来越强，文言的阅读水平也就会越来越高.这就好比盖房子先要打好地基，地基越坚固，房子也就可以盖得越高.背诵就是学习文言文的地基，这是提高文言文阅读水平的根本途径，除此以外，没有更好的办法了.在这方面不肯花时间，到了考试时再问怎么办，就好像揪着自己的头发要离开地球一样，那真是毫无办法了. 再说转化.这里说的转化是指迁移能力，即在阅读背诵的基础上，能够阅读其他浅易文言文的能力.把课内学到的知识转化为能力，就是要掌握一些文言的学习规律和方法，具体来说有以下几个方面. 掌握实词的意义.虽然《大纲》中只规定需要掌握150个文言实词，但实词掌握得越多，阅读水平就越高，这是不争的事实.掌握文言实词主要有4个方面： 1.词的古今异义.着重掌握词语古今意义的变化，有的词义扩大了，有的词义缩小了，还有的词义转移了.如1999年高考第11题d项“人灾，绝食者千余家”句中，“绝食”作“断绝粮食”讲，与今天的“绝食”意义完全不同.这是词义演变. 2.一词多义.文言中词的多义现象非常普遍，一个词往往少则有几个义项，多则有十几个义项，在学习时要随时总结，不断深化.如“发”字，在“见其发矢十中八九”（《卖油翁》）中作“发射”，在“顷之，未发，太子迟之”（《荆轲刺秦王》）中作“出发”；在“去北军二里余，同时发火”（《赤壁之战》）中作“点燃”；在“发图，图穷而匕首见”（《荆轲刺秦王》）中作“打开”；在“大阉亦逡巡畏义，非常之谋难以猝发”（《五人墓碑记》）中作“发动”；在“安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉”（《五人墓碑记》）中作“抒发”；在“孤当续发人众，多载资粮，为君后援”（《赤壁之战》）中作“派遣”；在“发闾左适戍渔阳九百人”（《陈涉世家》）中作“征发，征调”；在“即道意中事，无毫发爽”（《促织》）中作“极短的长度单位，十毫为一发”；在“野芳发而幽香”（《醉翁亭记》）中作“开放”等.这些都是课内所见的，平时不断积累实词在语境中的意义，掌握得越来越多，就会形成触类旁通的能力，阅读能力自然会不断提高. 3.通假字.通假字是指本应该用甲字，而使用时却借用与其意义毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙字就是甲字的通假字.如“张良出，要项伯”（《鸿门宴》）中，“要”是通假字，而其本字是“邀”.另有一些古今字，在课本中也列入通假字的范围，这是由于在古代有的字义项较多，后来就在原字的基础上另造了一个新字，以分担它的一个意义，原来的字叫古字，后起的字叫今字.如“莫”和“暮”：“莫”是古字，“暮”是今字.从意义上看，通假字与本字是无关的，而古字与今字则是有关的.高中课本中涉及到的通假字和古今字大约不超过100个，识记起来并不困难. 4.词类的活用.古汉语有些实词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，并且临时改变了词性，有的还改变了读音.这是文言实词的特殊用法，如名词用作动词，名词用作状语，名词的使动用法、意动用法；形容词用作名词，形容词用作动词，形容词的使动用法、意动用法；动词用作名词，动词的使动用法、意动用法等.理解词类活用对掌握实词是大有好处的，但不必死记硬背.在平时学习、诵读过程中，即可把握这种语言现象，关键要用心去理解. 掌握虚词的用法.虚词在文言文中虽然数量较少，但使用的频率高，用法灵活，语法功能突出，因此也是学习难点之一.由于虚词常常分属于几类词性，故学习时首先要注意分清其词性，然后弄清其意义和语法作用.《大纲》规定要掌握18个虚词，2000年《考试说明》规定要掌握30个虚词.我们可以把这些虚词分为若干类来把握：以代词为主的有“之、其”等，以副词为主的有“既、但”等，以介词为主的有“以、于”等，以连词为主的有“而、则”等，以语气词为主的有“也、矣”等，另有兼词“焉”等. 把握文言句式.只要有了诵读的基础，。

5. 如何提高文言文的理解

诗歌就那么几类，有套路的，你看一看诗是写什么内容的，一般的唐诗就分为浪漫，现实的，边塞这几种，内容上分就是写景的，送别的。写景的就是表达对祖国大好山河的热爱，送别的就是对某某人的惜别之情。

问问题的时候常问这句话好在哪里？一般这句话里都有独特的写作手法。如对偶，对比，或是以静衬动，以动衬静，白描，多数都是这几种。

抒发的感情基本都是对现实生活的赞羡，或是对自身处境的不满，碰到这类的，就多读几次，往我说的这几类套一套。宋词一般都是抒情的，你要先明白这是哪类的。

宋词就是豪放派和婉约派，豪放派的就是抒发自身豪情以及对现实生活的感想，以苏轼为首的，婉约就是抒发爱情或是感情的，以李清照，李煜，柳永为首的，宋词也会用要唐诗的白描等手法，鉴赏的时候就从写作手法及抒情两方面写，基本可以得分。元曲大多是批判的，因为元朝是蒙古人建立的，所以元曲大多是批评统治者黑暗，或是抒发对现实生活不满的，也有个别的清新的写景的小令。

要想学好这些东西也不是一句两句就能说清的，希望这些对你能有些启发吧。累死我了……。

6. 怎么样提高文言文阅读理解能力

很简单，只要掌握翻译方法就可以了文言文翻译的方法：文言文翻译是一种综合性练习，它既能考查文言文基础知识的运用，又能提高文言文阅读能力和学生的书面表达能力。文言文翻译要求字字落实，以直译为主，意译为辅。要尽量保持原文的语言风格。文言文翻译的步骤，首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。文言文翻译基本方法：直译和意译。文言文翻译具体方法：留、删、补、换、调、变文言文翻译的要求文言文翻译要做到“信、达、雅”三个字。“信”是指译文要准确无误，就是要使译文忠于原文，如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。“达”是指译文要通顺畅达，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病。“雅”就是指译文要优美自然，就是要使译文生动、形象，完美地表达原文的写作风格。文言文翻译的原则在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。文言文翻译的方法文言文翻译是一种综合性练习，它既能考查文言文基础知识的运用，又能提高文言文阅读能力和学生的书面表达能力。文言文翻译要求字字落实，以直译为主，意译为辅。要尽量保持原文的语言风格。文言文翻译的步骤，首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。

生僻而惊艳的古诗词取名：

1、复堂

唐代韦应物《郡斋雨中与诸文士燕集》：烦疴近消散，嘉宾复满堂。

复，指回去、回答、回报，也指履行、实践。堂，正房、指高大的房子，也指同祖父的亲属关系、旧时官吏审案办事的地方。“复堂”二字用作人名，会给人一种堂堂正正的威严感，让人不自觉就会心生信赖。

2、虚清

唐代孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》：八月湖水平，涵虚混太清。

虚，指谦虚、无欲无为的思想境界。清，指纯洁、清明、清白、清雅高尚、清廉。“虚清”二字用作人名，寓意虚怀若谷、清正廉明，还会给人一种超凡脱俗的仙气感。

3、夕闻

唐代王维《老将行》：贺兰山下阵如云，羽檄交驰日夕闻。

夕，傍晚、日落的时候。闻，一般指听、闻讯、新闻等，也指出名、有名望、声誉、知识等。“夕闻”二字用作人名，寓意着博闻强志、吉祥如意，还会给人一种独特新颖的现代感。

4、怀逸

唐代李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》：俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。