教学技能训练考试_教学技能高考

1.湖北技能高考学前教育能考什么学校

2.技能高考和单招哪个好？

3.技能高考能进哪些学校？

4.2023湖北技能高考大专分数线

5.技能高考出来是什么学历 技能高考出来是何学历

职教高考是指为了选拔和录取高等职业院校（技工院校、职业技术学院等）学生而设立的一种招生考试制度。

它是在普通高等教育招生考试（普通高考）基础上，为满足职业教育发展需求而设立的专门考试，旨在选拔适合职业院校学习的学生。

一、特点与背景

职业教育定位：与普通高校相比，职业教育更注重学生职业技能培养和实践能力的提升。

适应产业发展需求：职教高考的设立是为了培养更多具有实际职业技能的人才，以满足社会和产业的需求。

学科设置：考试科目相对普通高考更贴近职业教育特点，考察学生的专业知识和实践技能。

二、考试内容和形式

学科内容：涵盖基础学科知识和专业知识，如数学、语文、外语，同时也包括专业技能等。

实践操作能力：与普通高考相比，职教高考更注重考察学生的实际操作能力和技能水平。

适应性：考试内容更加贴合职业院校的专业培养需求，更关注学生的实际应用能力。

三、目的与意义

选拔适合职业教育的学生：通过考试选拔出具有一定职业技能和实践能力的学生，更符合职业教育的特点和要求。

提升职业教育质量：选拔优秀学生进入职业教育，有助于提升职业教育质量和培养更优秀的职业人才。

促进产业升级：为社会培养更符合产业发展需要的技术技能人才，促进产业升级和发展。

四、考生选择与录取

考生选择：职教高考适用于希望选择职业教育路径的学生，有意向在职业院校深造者可选择参加职教高考。

录取机制：根据考试成绩，职业院校会按照一定的录取规则录取学生，一般包括专业志愿、成绩排名等。

职业教育高考的设立对于职业教育的发展和学生职业成长具有重要意义。它旨在为职业院校培养更多具有实际操作技能和专业知识的人才，更好地服务于社会产业发展和劳动力市场的需求，为学生提供多元化的教育选择机会。

湖北技能高考学前教育能考什么学校

一、“教育教学高考一体化”改革的内涵　　教育教学高考一体化，重在“一体化”。它要求高中的教育教学高考三者形成一个缜密的系统。教育，既是针对教师的，又是针对学生的。通过对教师的教育，让教师作风优良、境界高远，进而优化教学技能，从而影响和实现学生的发展；通过对学生的教育，让学生学会做人，提升素质，进而开发潜能，优化学习习惯，从而达到道德和才能的统一。课堂教学全面激活，推出了“三四三”课堂教学改革，使学生得到最优化的发展。教育与教学的成果，不仅满足了新时代素质教育的需求，同时水到渠成地优化了学生的高考技能，担负起了让高中生进入高等学府深造的重任，满足了学生、家长、社会对升学率的需求。教育教学高考三者之间，教育是土壤，教与学是枝干，每年高考成绩显著是改革结出的果实。

二、“教育教学高考一体化”改革提出的背景

1．对“素质教育”的困惑

实施素质教育，是基础教育领域的一场深刻的变革。“全面推进素质教育”是党的“十六大”报告中提出的“全面建设小康社会”的奋斗目标之一，是学生全面发展的需要。然而，一部分人心中，存在着素质教育与高考相悖的一种错误认识，于是，素质教育成了“皇帝的新装”，高考成绩也上不去。另一种情况是，单纯抓素质教育而对高考轻描淡写，重视不够，素质教育一时搞得红红火火，到头来高考成绩却是黑灯瞎火，从而引起家长、社会的不满，最终是对素质教育失去信心进而摒弃素质教育。

2．对“应试教育”的疑惑

在相当长一段时期里，社会对一所重点高中评价的主要依据仍是学生的分数和升学率。一个学校只有升学率提高了，学生考上了大学，才能得到社会的认可。为此，重点高中在高考这一指挥捧下，有时置一切情况为次要，拼命抓分数，抓升学率。这也就是我们常说的应试教育。但是，应试教育没有考虑到学生的终身发展，没能给学生创造适应生活、适应社会的必备素质，没能完成教育的全部任务。同时，这种教育是一种畸形教育，后劲不足，不能形成一种可持续发展的良好育人机制。

3．对“新课程标准实施”的担忧

新课程标准的实施，是时代的要求，是社会发展的需要，是“与时俱进”的思想在教育上的具体体现，也是素质教育的具体落实。各级领导应该高度重视新课程标准的实施。可是，不少人对此存有困惑、担忧、害怕，茫然不知所措。如果完全按新课程标准操作，高考砸锅怎么办？高考不理想，一个学校别说发展，就是生存也很困难。于是口头喊的是课程改革，实际是穿新鞋走老路。

困惑，疑惑，担忧，客观地摆在重点高中校长们面前。我也和大家一样一度茫然。但我相信，有问题在，就有解决问题的办法在。

三、“教育教学高考一体化”改革的探索与实践

1．统一思想，提高认识

通过多次外出学习交流和召开理论研讨会，所有教师都切实认识到：只抓高考，高考不高；只抓素质，素质不行。不能唯高考，不能唯教学，要真正做到教育、教学、高考三位一体，必须使全体教师对教育教学高考一体化统一统一思想，提高认识。

2．确立“文化兴校”策略

我们组织全体师生对莘县一中文化重新进行整合、提炼、升华，提出了“学做真人、和谐发展”的校训。真人包含四个层次的内容：好人、能人、贤人、圣人。作为校训，它要求我们的师生大部分人发展成为好人、能人，一部分人成为贤人，少数人成为圣人，成为国内有声望、国际上有影响的圣人。和谐发展就是要求同学们既要学好科学知识，又要通晓人生事理，达到科技素质和人文素养的和谐统一，人与自然、人与社会的和谐统一。要构筑和谐的教育环境，达到社会、家庭、学校的和谐共振，让“书本世界”与“多彩生活”水乳交融，创造良好的人文氛围。学校师生在校训的指引下，在“团结合作，永争第一”的精神激励下，形成“团结、勤奋、求实、创新”的校风、“学高、身正、爱生、善诱”的教风和“自信、勤学、好问、慎思、笃行”的学风。学校文化体系的形成，为“一体化”改革的实践奠定了文化基础。

3．实施“科研强校”战略

科研是教育的第一生产力，是提升教育品位的源头活水。为落实“科研强校”战略，学校成立了科研领导小组，充实了教研处人员，成立了教学研究会，确立了30多个校本教研课题，在教师中树立并强化了“问题即课题”意识，出现了人人有课题，个个能研究的良好局面，并取得了喜人的成绩。2005年，我校老师主持研究的13个课题已被省教科所立项，“阅读与写作关联教学研究”被中央教科所立项，其成果在《中华活页文选》上得到专题展示。

4．机制和体制改革

随着办学规模扩大、学生人数增多，在管理体制上，我们把同一年级分成2―3个级部，让同一层次的级部在同一平台上进行公平竞争，从而优化了竞争机制，使行政管理渠道更加畅通；并初步形成了“分级聘任，全员聘任，竞争上岗”的人才使用机制，为“一体化”改革的实践奠定了制度基础。

5．“学园”“乐园”计划

在新课程理念下，学校应该是学生健康成长、和谐发展的学园、乐园。为此，我们制定了“学园”“乐园”计划。通过召开系列主题班会，对学生进行价值观教育、理想教育、自信心教育、意志品质教育、规范教育、感恩教育、习惯教育、合作教育；通过举办科技文化艺术节、体育节，培养学生的审美能力、鉴赏能力、创新能力、动手能力，增强学生的竞争合作意识，提高学生综合素质；通过成立学科俱乐部，发展了学生的特长，增强学生的探究意识，提高学生的创新能力。

四、“教育教学高考一体化”层面改革的三项工程

1．教育管理“严细实恒”，养成“真人”品质

什么是严细实恒？所谓严，就是要做到严而高、严肃、严格、严谨；所谓细，就是认真细致，一丝不苟；所谓实，就是脚踏实地，实事求是，少说多做，说到做到；所谓恒，就是持之以恒，永不松懈。通过“严细实恒”教育，充分挖掘学生的非智力因素的潜能。

（1）理顺体制、健全教育网络，形成全面管理、全员参与、立体化的管理模式。根据学校实际，我们调整了管理人员，为各级部配备了德育主任和教导员，并成立了班级工作研究室。同时重视、关心和帮助班主任，培养他们的爱心与宽容意识，使他们树立以人为本的人本主义观念。

（2）运用讲和做两种形式，即知性教育与活动教育两种形式进行渗透性教育。

①集中教育和日常教育相结合。利用重大节日，如国庆节、五四青年节、感恩节、教师节、校庆等对学生进行集中教育；利用每周的主题班会，对学生进行专题教育。

②选修课和活动课教育。为了培养全面发展而有特长的学生，学校十分重视选修课的开设，按要求把选修课开足、开好，让同学们根据需要进行选择。这一措施，极大地调动了同学们学习的积极性和主动性。

③开展学校文化教育。我们专门组织人员编写了文化特色鲜明的校本教材――《莘县一中学生手册》，并充分利用校本教材对学生进行一中文化教育；积极开发校本课程，对学生进行爱国教育、感恩教育、成功教育、挫折教育等。

2．全面激活课堂教学，构建创新机制

（1）以高考的标准来规范教师教学和学生学习。通过自编校本培训教材，如《教师基本功讲义》和《班主任学习手册》，对新教师进行教学常规教育；通过开发校本课程，重新温习学习常规，培养学生的适应能力，使学生尽快适应高中阶段的学习生活。

（2）重点抓课堂激活。通过“一体化”改革，师生从根本上转变了教学方式和学习方式，推出了“三四三”自主、合作、探究课堂教学模式。即三类课型（新授课、复习课、讲评课）、四个教学环节（自主、合作、点拨、训练）、三种学习模式（自主学习、合作学习、探究学习）。把存在了多年的讲桌从讲台上撤走，让教师从讲台上走下，变教师的教为学生的学，把课堂真正还给学生，让课堂成为学生的舞台，使学生的素质得到和谐发展、创新精神和实践能力得到提高，从而使教师专业得到发展，达到全面激活课堂的目的。

3．堂日周月规范训练，解决高考问题

我们认为，高考成绩并不仅是教育的副产品，它应该在教育的基础上努力激发教师和学生对高考规律的探究，找准平时的教学、学习与高考的共鸣点和对接点，从而获得最大的效益。高三年级研究高考，高一、高二年级也要研究高考。我们在平时的常规教学中采取了以下措施：堂清。教师指导思路明晰，学生学习讲究程序，课堂没有遗留问题；日结。学生对当天的知识归纳整理，进行反思总结；周测。大科每周都有一个大练习，小科每两周一个大练习；月考。每月进行一次高考标准的考试，要求做到组题科学、考试组织严密、讲评到位、反馈及时、补救到位。

教育教学高考一体化是个大的课题，现在只是刚开了个头。为了适应素质教育的需要，适应新课程改革和新高考的需要，达到既对学生的高考负责，又对他们的终身发展负责，实现学生和谐发展的目的，还有很长的路要走，还有很多问题值得我们作深入地研究和探讨。

技能高考和单招哪个好？

黄冈师范学院，湖北文理学院等。根据2023年湖北职教高考技能高考本科院信息，学前教育专业技能高考本科院校有黄冈师范学院、湖北文理学院、湖北科技学院、荆楚理工学院、武汉工程科技学院等，4所公办本科院校、1所民办本科院校；按照技能高考专业涵盖范围，艺术类、教育类专业都属于学前教育专业技能高考，2022年分数不低于594分，实际分数线为593分，另外技能分不能低于294（340分满分）。学前教育是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对孩童的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。

技能高考能进哪些学校？

单招和统招是什么？

高职院校单独招生考试，简称“高职单招”，是普通高校招生考试制度改革的一个重要组成部分，经省级教育行政部门批准部分高职院校独立组织考试录取的一种方式，即高职院校根据自身专业教学需要设置考试科目，自行命题、考试、评价、组织技能考核和面试，自主划定录取标准，自主录取。高职单招一般于普通高校招生统一考试前完成录取，被高职单招录取的考生，将不能参加普通高校招生的其他任何形式的录取，单招学生入校后与统招学生待遇相同。

统招是国家的统一招生计划，考生参加高考，填报高考志愿，高考分数达到相应的录取批次分数线，被所填报大学正式录取。

区别在哪儿呢？

1、单招考试形式为文化素质测试+职业技能测试，克服统考中只看考试成绩，缺乏综合评价机制的弊端，考生根据自身特长和兴趣爱好，选择适合自己未来发展的专业和方向。

2、选择“单招”（高职单招），目前只能选择本省市的高职专科院校。在校读书期间不得转学、转专业，

3、被单招录取的考生，一律不再参加当年普通高考，将会提前拿到大学录取通知书，如未被录取，可继续参加高考。

4、单招培养周期短、学费明显低于部分三本院校，还可申请奖学金和助学金。

5、高职院校强调学生动手能力和职业技术能力的培养，在校生通过实习、实训等环节，可掌握当前岗位实用技能，到企业后可迅速上手。

2023湖北技能高考大专分数线

技能高考能进的学校有：长江大学、武汉纺织大学、武汉海事职业学院、武汉光谷职业学院、湖北文理学院理工学院等。

1、长江大学

长江大学位于荆州市，为湖北省重点建设的骨干高校，是国家“中西部高校基础能力建设工程”高校、湖北省“国内一流大学建设高校”，也是湖北省人民政府与中国石油天然气集团公司、中国石油化工集团公司。

中国海洋石油总公司共建高校和湖北省人民政府与中华人民共和国农业农村部共建高校，湖北省教育厅与荆州市共建高校，入选教育部卓越工程师教育培养计划、卓越农林人才教育培养计划。

卓越医生教育培养计划、新工科研究与实践项目、中国政府奖学金来华留学生接收院校、全国深化创新创业教育改革示范高校。

2、武汉纺织大学

武汉纺织大学（Wuhan Textile University），简称“纺大”，坐落于湖北省武汉市，入卓越工程师教育培养计划、中西部高校基础能力建设工程、中国政府奖学金委托培养院校、高等学校特色专业建设点、国家级大学生创新创业训练计划、湖北省“国内一流学科”建设高校。

是欧洲纺织大学联盟成员、“英国纺织学会”“美国纤维学会”理事成员、“一带一路”纺织高等教育联盟发起单位、“一带一路”世界纺织大学联盟理事单位、中国-中东欧国家（17+1）高校联盟地方合作高校、英国纺织学会中国地区办公室依托单位。

3、武汉海事职业学院

武汉海事职业学院位于武汉市黄陂区滠口经济开发区十里棚特1号，交通便利，环境怡人，占地近600亩，现已建成综合教学楼、图书馆、实训楼、评估楼、船员考试楼、学员公寓、运动场馆等，整体建筑面积近10万多平方米。

4、武汉光谷职业学院

武汉光谷职业学院是湖北省人民政府批准、教育部备案的全日制普通高等学校。学校是响应湖北省人民政府推进互联网+，并服务光谷高新产业群成立的一所高等职业学院，也是全国唯一以光谷命名的高等院校。

5、湖北文理学院理工学院

湖北文理学院理工学院（原襄樊学院理工学院），位于襄阳市，是由湖北文理学院举办，经国家教育部批准，于2003年6月成立的独立学院，是一所面向全国招生的多科性普通本科院校。

以上内容参考 百度百科-长江大学

以上内容参考 百度百科-武汉纺织大学

以上内容参考 百度百科-武汉海事职业学院

以上内容参考 百度百科-武汉光谷职业学院

以上内容参考 百度百科-湖北文理学院理工学院

技能高考出来是什么学历 技能高考出来是何学历

2023湖北技能高考大专分数线：最高分654分。

大专学业标准：

专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技术和初步能力。专科教育的基本修业年限为二至三年，非全日制高等学历教育的修业年限应当适当延长。高等学校根据实际需要，可以对本学校的修业年限作出调整。

毕业证书：

中等教育毕业或者具有同等学历的，经考试合格，由实施相应学历教育的专科学校录取，取得专科生入学资格。

专科教育由大学、学院和专科学校等实施，自1999年起，专科教育陆续改革为专门由高等专科学校实施，同时，教育部开始试点发展高职教育，通过改革、改组和改制逐步调整举办职业技术学院（或职业学院），学生毕业时获得大专学历证书。

以上数据出自知乎网。

大专教育形式：

普通高等教育：

全日制专科包括博士学位的博士研究生学历、硕士学位的硕士研究生学历（包括学术型硕士和专业型硕士）、普通全日制本科、普通全日制专科。

中华人民共和国实施普通高等教育的学校有全日制普通本科（大学、学院、独立学院）、普通全日制专科（职业大学、职业学院、职业技术学院、高等专科学校）。

成人高考：

成人高考是我国高等教育的重要组成部分。成人高考属国民教育系列，列入国家招生计划，国家承认学历，参加全国成人高等学校招生统一考试，各省、自治区统一组织录取。成人高考学历教育分为三种：高中起点升专科、专科起点升本科、高中起点升本科。

成人教育专科成人高考的授课方式分为业余和函授这两种形式，考生应根据自身的情况来选择适合自己的学习形式。

1、考入高职院校，是专科学历；考入本科院校，是本科学历。技能型高考是指湖北、辽宁在全国首创并推行的一项重要高考改革，高校招收中职学校毕业生，以技能操作考试为主、文化考试为辅，这一创新性举措为中职学校的学生进入高等院校提供了一种新途径。

2、学历是指人们在教育机构中接受科学文化教育和技能训练的学习经历。根据教育法等法律法规和国家有关规定，学历教育包括小学、初中、高中、专科教育、本科教育、研究生教育等形式。

3、其中，高等学校颁发的学历证书（含高等教育自学考试毕业证书），应进行学历证书电子注册（以下简称学历注册）。学历注册证书分毕业证书和结业证书两种。

4、技工学校、职业技术学校、职业中学、职业高中、高等职业学校、技师学院，属于职业教育；对受教育者实施可从事某种职业或生产劳动所必须的职业知识、技能和职业道德的教育。