高考生物知识点朗读_高考生物讲解

2024-07-30 09:23:34

1.地理生物哪个更容易赋高分？女生选地理好还是生物好？

2.孟德尔分离定律及自由组合定律解题方法和步骤？

3.2013年四川省高考理科综合生物第10、11题第2小题不明白，盼您详细讲解分析，谢谢！

4.高中生物解题王怎么样

5.2013年四川省高考理科综合生物第10、11两题中第2小题不明白，盼您详细讲解分析，谢谢！

高考生物知识点朗读_高考生物讲解

刚开始学生物的时候，第一次考试我就没有及格，我当时不是觉的难，而是根本没这个概念，后来我感觉自己学的还是不错的。

1.背。学生物不背肯定是不行的，但是没心没肺的乱背也是没用的。生物习题涵盖了不少的记忆成分，但是在书本的记忆上有所深化，这就要求我们平时在背的时候必须要理解，平时的习题都是书本的深化，高考生物却又是一个档次，要求我们理解的知识点更多。

eg.书上我们背的是光合作用的基本过程，平时的作业题目可能是某一生活中的植物在特定时间下的光合作用的光反应和暗反应是如何发生的，以及详细过程，而高考的试卷中可能就是绿色植物在黑暗条件下给予不同光照会产生怎样的光合作用过程。。

2.听。理科生中和生物最相似的可能就是语文了，但是作为高中的任何一个学生语文课从来没认真听过，考试起来都能考。生物却不是这样，不听课完全有可能考0分。语文太灵活，灵活到可以按自己平时的理解去答题，生物灵活是在理解记忆的基础上的。这就要求我们上课要注意听老师所讲的内容，学习怎么去处理这样一类的题目，学习怎样分析生物题目。

eg.书上介绍说细菌有什么样的结构，老师上课介绍了大肠杆菌的结构，试题考你甲硫杆菌你还不会么。

3.做。记忆＋理解＋老师讲解，相信自己再做一些练习就能好好掌握了。

当然生物好几本书的学习不可能简单不用心就轻易学好，还要靠自己去摸索，但是万事读得用心。

地理生物哪个更容易赋高分？女生选地理好还是生物好？

高中生物如何突破难点

复杂问题简单化。生物知识中，有许多难点存在于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面，能使知识一目了然。

例如：

细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们若将其总结为“前期两现两消，后期两消两现”，则其他过程就容易记住了。

动物体内三大物质代谢过程复杂，可总结为“一分(分解)二合(合成)三转化”。对一些复杂的问题，如遗传学解题，可将其化解为几个较简单的小题，依次解决。

2、抽象问题形象化。思维越离开具体事物，就越抽象。有些知识，与现实联系少，理解起来困难。这时，要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构复杂，老师很难讲清楚，但出示一个DNA模型，几分钟即可解决问题。因此，学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识。

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生物学习遇到瓶颈，该如何突破？

疯狂高考

我高中时候的状态就是有点毛躁，复习的时候总觉得知识点都掌握了，往往考试的时候才发现有好多知识点自己没有复习。或者考试的时候感觉题都会做，但是试卷发下来的时候总有一种跟预想落差好大的感觉。看着错题，也不清楚自己当时怎么会犯这么愚蠢的错误。本篇文章的试用对象就是跟我同样有这种困惑的学弟学妹们，用老师们的话说就是脑袋不笨，但是太粗心、太浮躁的同学们。或者是像我当初那样总是复习不到位、漏掉知识点的同学。

当然，觉得自己的能力达到了一个平台，即使努力也很难再有提高或者是上升空间感觉很小的同学，也可以看看我的经验。

生物这门学科有它自己的特点，可以说这是理科中的文科。开玩笑的说法是：“物理就是不停的算，生物就是不停的背，化学就是不停的算和背。”生物记忆比较多，运算分析相对比较少。所以对相关知识点的把握就很重要。

一、科目复习时间规划

这是一个因人而异的事情。可以选择跟着老师的节奏走，也可以自己来定。但我的建议是，先认真的从头复习一遍知识，把所学过的知识点都复习一遍，再做模拟题。因为大部分的学校都是在高二就学完了高中全部的课程，留出高三将近一年的复习时间，所以复习的时间还是很充分的。不必对做高考模拟题操之过急。当然，在保证复习的扎实详尽的基础上，当然是越早训练综合题越好。

如说高中在高三的10月份学完了全部高中课程，之后就要去复习之前所学的，这当然会很快的复习完；尽量在元旦前后就开始训练高考模拟题吧。

二、生物做题方法

1. 看书，看书，再看书

这是我们高中生物老师告诉我们的学习生物的方法。这门课程需要记忆的东西由好多，很多细节的知识点往往就会被遗漏。所以平时要及时的翻看书本以及自己分笔记。这里给大家推荐一本书叫《疯狂600提分笔记》，里面涵盖了所有的高考考点。对于记忆是非常方便的。做题的时候如果发现有不清楚的知识点也一定要及时弄明白。知识点难免都会遗漏，但我们要尽量减少遗漏。静下心来，慢慢的通读几次课本。

2. 列提纲，总结知识点

这是一个很好的习惯。把学过的知识点都归纳总结，这样有利于以后的复习。而且整理的过程本身也是一个深化记忆的过程。不过这个过程占用的时间较多，所以如果同学们觉得可以直接记住书上的知识点，这个过程可以忽略。当初我是把笔记全部记在书的空白处，这样在复习的时候一边看书一遍看笔记。

3. 刷题决定成败

这里指的刷题不是题海战术。因为生物的知识相对偏理论，与实际相离甚远，所以出题人更不可能过分的远离课本出题。这样生物的题型就很有限了。多接触一些题，时刻总结各种题型。接触的题型越多，高考拿高分的把握就越大。大家可以按照自己的情况选择是否建立自己的习题库。

4. 口诀故事连串记忆

生物的知识点太多了往往会混淆，所以大家可以自编或打听一些短口诀帮助记忆。这些短口诀不必非要有什么文，只要能帮助自己记忆就好了。比如“甲携来一本亮色书”记忆人体八种必须氨基酸。编出口诀以后多读几遍也就背下来了。建议口诀要简短，否则太长的口诀本身就是一种负担，记错了还会误导。红对勾上面的“小诗”很多，但是个人感觉记忆太麻烦了。

对于一些很复杂的地方，还可以编些小故事。曾经就有人把三羧酸循环编成了一个故事方便记忆。

三、日常作息安排

也是因人而异，但是，如果困，就不要熬夜，可以适当地睡懒觉，并保证午睡。中午不睡下午崩溃是有一定道理的。当然这个以逸待劳的很可能会被学校规定的作息妨碍，大家尽量坚持住吧！一直以来我的原则就是，以逸待劳。

四、购买教材

买的练习册不一定要都做完，毕竟高三课程压力大。大家可以选择只练习自己不熟练的部分或者需要练习的部分。不要想着买来练习册却不用是浪费，每个人高三结束后都会留下一堆没动过的习题的。毕竟练习册的作用只是查缺补漏，高三时间那么紧凑，没必要把时间花费在无聊的重复上面。

五、备考经验

1. 理综考试技巧

生物是理综的一部分。所以生物备考离不开理综整体的考试技巧。我们做理综的时候要一定要注意答题顺序。很多人都有答题时间不够的情况，致使分数不理想。其实在我看来，都只是因为不会安排答题顺序。物理是公认的最难的科目，占用的时间最长，也往往是最难拿分的一科；化学次之；生物是最容易的。所以说，对于有能力做完一整套试题的同学，你可以自由的选择你习惯的做题顺序了。

但如果你没有足够的把握做完一整套题，那我就建议你的做题顺序为“选择题-化学题-化学选做题-生物题-生物选做题-物理选做题-物理实验题-物理大题”。尽可能的先做容易拿分的课程。选做题一般来说会比大题简单一些，所以放在前面。不要想着物理大题很多分白白丢掉，物理大题不容易得分，而且占用过多时间，这样一算还是果断丢掉这些分数比较划算。也不建议频繁的更换学科，因为更换学科的时候脑袋会有一段时间适应新的学科，这段时间效率比较低。也有人喜欢先做完全部的生物，再做完全部的化学，再做完全部的物理。这种方式不提倡，因为物理选择题还是很容易得分的，把全部的物理放在最后容易引起慌张，造成物理选择题的不必要丢分。

当然顺序也是按照自己的习惯。前期做综合题的时候可以频繁的改变做题顺序，以确定哪种顺序更适合自己。后期就应该确定一个合适的顺序了，不要频繁更换。原则就是，在规定的时间内把容易做的、容易得分的题做完。

2. 平时紧凑，考试之前适当放松

高考不仅要看本事，还要玩心态。怀着一个放松的心情去参加考试是很重要的。所以说平时的学习不能松懈，要时刻保持学习的充盈状态。而考试之前学习强度就不需要太高，可以适当地增加休息。也有人说高考之前一周应该什么题也不做，尽量去放松，甚至是去玩几天。对于这个说法我真的是不敢苟同，因为三天不做题就会手生。所以我给学弟学妹们的建议一直都是，考前要做题，不是为了提高，而是为了保持状态。

3. 不要对答案

高考没有完全结束的时候，千万不要对答案，以免发现自己有错题而影响以后的答题。

4. 不要过度担心后果

担心自己考不好，丢分，以致去不了自己梦寐的大学，这是很正常的想法。虽说结果很重要，但是考前我们也要适度的看轻结果。我的心态就是，自己已经尽了最大努力，之后的结果就看运气了，正所谓“但行好事，莫问前程”。更何况，每个大学都很优秀，并不是非要强求某一所大学的。任何时候还是要看自己的努力与勤奋，所处哪个大学只是客观条件罢了。

人生的路还很长，高考只是其中比较重要的一步。这一步大胆迈出就好，没有对错之分，谁又能知道下个岔路口会有什么不一样的风景呢。但行好事莫问前程。

以上就是我有关高考生物的经验。希望对学弟学妹们有帮助。

孟德尔分离定律及自由组合定律解题方法和步骤？

自新高考改革以来，地理和生物这两门文理科目深受学生们喜爱。据现有的情况来看，全国多个地区近几年地理和生物都是新高考选科中的最大热门，且当前热度不减。其中，地理生物哪个更容易赋高分和女生选地理好还是生物好也是很多同学关心的问题。因此，本期我将为大家讲解新高考中的地理和生物赋分究竟区别在哪。

一、高中地理与生物的区别

地理：传统文科科目之一，六门选择科目中难度较小、得分较高的科目，且报考人数处在六科前列。但是，地理的专业覆盖率只有15%，相对来说较少。

生物：传统理科科目之一，在三大理科综合中难度最小，但相较于地理，难度更高。且对应可学的高校专业数多于地理，选考后可以拓宽专业选择面。

二、地理、生物哪个更容易赋高分？

地理和生物两门学科由于其学科特性，导致两者情况略微相似。文理两方面，学习难度都相对较低，考试得分也都相对容易。因此，这两科在新高考选考科目中，报考基数大，分数层次分明，赋分制度体现得更完善。客观来说，两者赋高分的难度相当，不具可比性。同学们在选择这两科时，更多的应该从兴趣爱好及具体专业对应方面入手。

三、女生选地理好还是生物好？

对于女生选地理还是生物好，除了可以参考以上观点，还有下面两点值得关注：

按照喜好选不后悔。喜欢学医，爱好观察小白鼠的就选生物；喜欢旅行，梦想天涯海角的就选地理。 ?

通常来说，高校的文史类专业比较适合女生的长期发展，但谁也不能保证大家的口味都一样。因此，专门列出两科对应的大学专业类，欢迎参考。 ?

生物：生物工程类、科学类（生物科学、生物技术等）、环境科学类（生态学等）、医学类（基础医学、预防医学等）、森林类、草叶科学类、植物生产类（农学、园艺等）、环境生态类、动物生产类、动物医学类、水产类。

地理：气象类专业、地图测绘类（卫星遥感、GIS专业）、水利水电类、城市规划类、酒店管理类、旅游类、地质勘探类、管理类、地理教育类。

2013年四川省高考理科综合生物第10、11题第2小题不明白，盼您详细讲解分析，谢谢！

第一课时　　引言：孟德尔通过研究豌豆一对等位基因控制的一对相对性状的遗传，揭示了基因的分离定律。但任何生物都不是只有一种性状，而是具有多种性状。如豌豆花的颜色有红花，有白花；在的颜色上有**、有绿色；在的形状上有圆形，有皱缩。如果两对或两对以上的相对性状同时遗传时，又是遵循怎样的遗传定律呢？孟德尔通过豌豆两对相对性状的遗传试验，又揭示了遗传的第二个基本定律——基因的自由组合定律。

1．两对相对性状的遗传试验

（l）试验过程

学生阅教材第30页，教师出示杂交试验挂图，讲解进行过程，何为去雄，怎样传粉，正交、反交及自交等。

问：是指哪两对相对性状？为什么？

要求学生回答：**和绿色是一对相对性状，因为它们是豌豆粒色这一性状的两种表现类型，圆粒和皱粒是一对相对性状，因为它们是豌豆粒形这一性状的两种表现类型。

问：那么，两对相对性状遗传试验的结果呢？

（2）试验结果

要求学生仿照一对相对性状遗传试验的试验结果回答，经归纳：

①无论正交、反交，都只表现**圆粒。

② 出现了性状的自由组合，即不仅出现两种与亲本相同的类型，还出现两种与亲本不同的类型，四种表现型比值接近。

问：代为什么只有黄圆一种性状？代为什么会出现绿圆和黄皱两种新性状？其实质是什么？

尽可能让学生展开讨论，教师不要急于下结论，待几位同学发言后，再转入孟德尔是如何解释这些问题的。

2．对自由组合现象的解释

如果就每一对相对性状单独分析，结果：

粒形圆粒：皱粒=

粒色 **：绿色=

上述数据表明，豌豆的粒形和粒色这两对性状的遗传，都遵循了基因的分离定律。

问：根据性状自由组合的实质，控制**和绿色，圆粒和皱粒这两对相对性状的两对等位基因是位于一对同源染色体上还是两对同源染色体上？

要求学生答出：位于两对同源染色体上。

教师强调：

①**和绿色分别由和控制，位于一对同源染色体上，圆粒和皱粒分别由和控制，位于另一对同源染色体上。为此，两亲本的基因型是和，它们的配子分别是和，的基因型为。由于对，对都具显性作用，故的表现型只能是**圆粒（教师在黑板上边画边讲解下列染色体遗传图解）。　　② 自交产生配子进行减数分裂时，同源染色体上的每对等位基因都要彼此分离。与此同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。也就是可以与或组合，也可以与和。这里等位基因的分离和非等位基因间的自由组合是彼此独立、互不干扰的（可用染色体模型在磁性黑板上演示基因的分离和重组，让学生尝试写出配子的种类）。

③ 形成、、和四种类型的雌、雄配子，其比例为。

④四种类型雌配子和四种类型雄配子的结合是机会均等的（在杂交试验分析遗传图解上讲解上述过程）。

问：从棋盘的16种组合方式中，共有几种基因型？几种表现型？它们的比例如何？

学生思考后归纳：

的9种基因型及其比例　　　的4种表现型及其比例（可从上面的基因型总结出）

　黄圆：黄皱：绿圆：绿皱　　比例 9：3：3：1

问：哪些是重组类型？产生的原因是什么？

学生答出：黄皱和绿圆是重组类型，产生的原因是由于非等位基因自由组合的结果。

（三）总结、扩展

总结两对等位基因的遗传：

代减数分裂产生四种配子：、、、，比例为；代有16种组合方式，9种基因型，4种表现型，比例为。

问：1．如果是位于不同的同源染色体上的三对等位基因，产生多少种配子？

答案：8种。

2．如果基因型为的一个精原细胞，经减数分裂，能产生多少种配子？如果是一个卵原细胞呢？

答案：2种，l种。

（四）布置作业

1．思考题：能否产生或等类型的配子，为什么？产生四种配子的根本原因是什么？

2．教材第37页，复习题一、填充题。

（五）板书设计二、基因的自由组合规律　　1．两对相冲控状的遗传试验

（l）试验过程

（2）试验结果

①正交、反交，只表现**圆粒。

② 除出现性状分离，还出现性状重组。

2．对自由组合现象的解释第二课时　　复习提问：

孟德尔豌豆两对相对性状的遗传试验中，产生配子的种类及比例？有几种组合方式，基因型和表现型的数量及比例？（可请几位同学上黑板书面回答）

讲授新课：

引入，孟德尔用基因自由组合的说，对豌豆两对相对性状遗传试验的结果作了很好地解释。为了检验这种说的正确性，应取什么方法？

学生回答：测交。

3．对自由组合现象解释的验证——测交

问：什么是测交？这里应是谁和谁杂交？

学生回答：让代和双隐性亲本回交，也就是代和绿色皱缩豌豆杂交。

教师强调：

这是理论上推导的预期测交，即是按孟德尔提出的说，能产生、、、种配子，它们的数目相等，而隐性纯合子只产生一种配子，故测交后代有4种表现型。黄圆：黄皱：绿圆：绿皱 = 。请一位同学将上述情况用基因遗传图解表示。　　而孟德尔用代在试验田里做测交试验，无论是以作母本还是作父本，试验结果（见教材第31页表6－3）完全符合他的理论预测结果，从而证实了他的说是正确的。即在形成配子时，不同对的基因是自由结合的。那么，这个说就可以上升为理论。

4．基因自由组合定律的实质

豌豆的体细胞中有7对同源染色体，和位于第一对染色体上，和位于第7对最小的染色体上。在减数分裂第一次分裂后期，同源染色体分离的同时，非同源染色体自由组合（用标有基因的染色体模型，来展示位于非同源染色体上的非等位基因间的动态关系）。要求学生回答：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。在进行减数分裂形成配子的过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离，同时非同源染色体上的非等位基因自由组合。

问：为什么要强调是非同源染色体上，启发学生逆向思维，如果在同一同源染色体上的非等位基因能否自由组合？

教师板画：　　问：图中基因哪些能自由组合，哪些不能自由组合？为什么？以加深对非同源染色体的理解。

5．基因的自由组合定律在实践中的应用

（1）在育种中，有目的地把不同亲本的优良基因组合在一起，创造出对人类有益的新品种。

例如（教材第32页第7行）在水稻中，有芒（）对无芒（）是显性，抗病（）对不抗病（）是显性。有两个不同品种的水稻，一个品种无芒、不抗病；另一个品种有芒、抗病。如何培育出无芒、抗病的优良品种？

分析：本试题取自课本内容，其原理是运用基因的自由组合定律，在中分离出重组类型无芒、抗病品种。但分离出的无芒、抗病类型中，只有是纯合子（）。为此，需将中无芒、抗病品种进行自交，再进行选育，剔除自交会发生性状分离的。经多年自交选育后，就会获得纯度较高能稳定遗传的无芒、抗病新品种。

请一位同学上黑板将此题遗传图解写到黑板上，并说明杂交选育过程。　　（2）在医学上，分析家系中两种遗传病同时发病的情况、为遗传病的预测诊断提供理论依据。

又如，某家庭中，父亲是多指患者（由显性致病基因控制），母亲正常，他们婚后生了一个手指正常但患先天聋哑的孩子（由隐性致病基因控制）。问再生一个小孩，这个小孩既患多指又患先天聋哑的概率？

分析：本题运用自由组合定律的原理，来分析家系中两种遗传病同时发病的情况。根据该夫妇生下一个手指正常但患先天聋哑的孩子（此小孩基因型为），可以推知双亲的基因型为和然后按基因的自由组合定律，找出双亲各产生配子的种类，再用棋盘法（或分技法）写出后代的组合情况，就可以找出答案。

答案：患多指又患先天聋哑1／8。

（三）总结、扩展

孟德尔通过两对相对性状的遗传试验，总结出基因的自由组合定律。其实质是在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。由于等位基因都要随同源染色体分开，因此，它们每一对等位基因的遗传仍遵循基因的分离定律。

在实践中，我们用杂交育种的方法，让位于不同的同源染色体上的非等位基因所控制的优良性状重组，以培育我们需要的良种，其理论基础就是基因的自由组合定律。

另外必须指出，位于一对同源染色体上的非等位基因则不能自由组合，它们在遗传过程中遵循基因的连锁和交换定律。

（四）布置作业

1．具有两对相对性状的纯合体植株杂交，自交得共1600株，则中能稳定遗传的重组类型可能有（）

A．100 B．200 C．300 D．400

2．教材第34页中二、四。

（五）板书设计

3．对自由组合现象解释的验证——测交证明了孟德尔对自由组合现象解释的正确性。

4．基因自由组合定律的实质：非同源染色体上的非等位基因自由组合。

5．基因自由组合定律在实践中的应用

（1）在杂交育种中的应用：培育良种。

（2）在医学实践中的应用：预测人类两种遗传病的发病概率及基因型、表现型。第三课时　　复习提问：

基因的自由组合定律的实质是什么？

讲授新课：

我们知道，孟德尔进行了长达8年的豌豆杂交试验，总结出了基因的分离定律和基因的自由组合定律。但是，在孟德尔之前，先后有奈特、萨格莱特等许多科学家，持续了近百年的植物杂交工作，都没有取得大的进展。那么，孟德尔为什么能成功呢？

6．孟德尔获得成功的原因

问：孟德尔为什么要选择豌豆作试验材料？

学生回答：豌豆是严格的自花传粉植物。且是闭花受粉。另外，豌豆各品种间有一些稳定的，容易区分的性状，使试验结果既可靠又容易分析。

所以，第一个原因是：

（l）正确地选用了豌豆作试验材料

问：什么叫单因素研究法？

学生答出：孟德尔先只针对一对相对性状进行研究，其他几对性状暂不予考虑。在弄清了一对相对性状的传递情况后，再研究两对、三对等。

所以，第二个原因是：

（2）用了单因素到多因素的研究方法

教师强调：凡一对相对性状的遗传试验中，代显性性状与隐性性状的数量比都接近；凡两对相对性状的遗传试验，代表现型之比也都接近。这些主要归功于孟德尔把787株高茎：277株矮茎，经数学统计法处理为3高：1矮，使其试验结果更真实地反映出了生物遗传的实质。这就是孟德尔成功的又一个原因。

（3）运用数学统计法对试验结果进行分析

孟德尔在豌豆杂交试验中，每一步要解决什么问题，如何分析试验结果，提出说，怎样去验证说等，都有一个十分清楚的构想。孟德尔严谨正确的科学方法，是他获得成功的第四个原因。

（4）科学地设计了试验的程序。

孟德尔揭示二个遗传定律的过程表明，任何一项科学研究成果的取得，不仅需要坚韧的意志和持之以恒的探索精神，还需要有严谨求实的科学态度和正确的研究方法。

那么，孟德尔所总结的二个定律有哪些区别和联系呢？（请学生自己列表比较，在综合几位同学回答的基础上，得出下表）。

7．两个定律的比较　　8．基因自由组合定律的例题分析

例1．豌豆的高茎（）对矮茎（）是显性，红花（）对白花（）是显性。推算亲本与杂交后，子代的基因型和表现型以及它们各自的数量比。（在银幕上显示。）

分析：为提高学生分析问题、解决问题及灵活运用的能力，提高学生解题效率，应指导学生运用分离定律和自由组合定律的知识，对有关个体的杂交，建议用分枝法而不用棋盘法进行分析。用分枝法，应按先分离后组合的原则，始终盯在一对相对性状上，分析其能产生几种配子，然后按分离规律，一对一对写出杂交后代，再按自由组合规律，将不同对基因组合起来。

如本题中，若单独考虑高茎和矮茎，子代的基因型和它们的数量比应为：；子代的表现型和它们的数量比则为3高茎：1矮茎。如果单独考虑红花和白花，子代的基因型和它们的数量比应该为：，子代的表现型和它们的数量比则为3红花：l白花。在此基础上列表推算：

解：　　答：略。

例2．花生种皮的紫色（）对红色（）是显性，厚壳（）对薄壳（）是显性，这两对基因是自由组合的。问在下列杂交组合中，每个杂交组合能产生哪些基因型和表现型？它们的概率各是多少？（用分枝法计算）？

（1）（2）

请同学按先分离后组合的原则，盯在一对相对性状上，即① 和，② 和，按例题1的解答格式上黑板演板。

（三）总结、扩展

由于孟德尔正确地选用了豌豆作为试验材料，用单因子分析法、数学统计法和测交验证法等正确的研究方法，使其获得了成功。

另外，我们虽从研究的相对性状，等位基因的数量及在染色体上的位置，细胞等基础、遗传实质诸方面对分离定律和自由组合定律进行了比较。但是，分离定律是基础，非等位基因是在等位基因分离的前提下自由组合。

用分枝法解答两对或两对以上杂交组合的基因型、表现型及其比例，简便明了，可大大提高解题效率。但必须要注意到，只有符合自由组合定律的，也就是说控制两对或两对以上相对性状的等位基因必须是位于两对或两对以上同源染色体上。如果位于一对同源染色体上要考虑连锁与交换定律。

（四）布置作业

豌豆的高茎（）对矮茎（）是显性，**（）圆粒（）对绿色（）皱粒（）是显性（基因是不连锁的），推算亲本与杂交后，子代的基因型和表现型，以及它们的概率各是多少（用分枝法推算）？

（五）板书设计

6．孟德尔获得成功的原因

（1）正确地选用了豌豆作试验材料。

（2）用了单因素到多因素的研究方法。

（3）运用数学统计法对试验结果进行分析。

（4）科学地设计了试验的程序。

7．分离定律和自由组合定律的比较

8．基因自由组合定律的例题分析（用分枝法）。典型例题　例1 基因型为（两对等位基因分别位于两对同源染色体）的个体，在一次排卵时发现该卵细胞的基因型为，则在形成该卵细胞时，随之产生的极体的基因型为（）

A．、、 B．、、

C．、、 D．、、

解析：依据题意，和这两对等位基因分别位于两对同源染色体上，其遗传遵循基因的自由组合定律。在减数分裂形成配子时彼此分离，在减数分裂形成配子时也彼此分离。在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因则自由组合。由于卵细胞的基因组成为，说明在减数分裂的第一次分裂后期时与组合，与组合，进而可知，第一次分裂后产生的次级卵母细胞的基因组成为，第一极体的基因组成为。经过减数分裂的第二次分裂，姐妹染色单体分开，次级卵母细胞则分裂为的卵细胞和的极体，第一极体则分裂为两个的极体。

答案：B。

例2 人类的多指是一种显性遗传病，白化病是一种隐性遗传病，已知控制这两种疾病的等位基因都在常染色体上，而且都是独立遗传的。在一个家庭中，父亲是多指，母亲正常，他们有一个患白化病但手指正常的孩子，则下一个孩子正常或同时患有此两种疾病的几率是（）

A．， B．， C．， D．，

解析：根据题意可知，手指正常为隐性，肤色正常为显性。设多指基因为，则正常指基因为；设白化病基因为，则肤色正常基因为B。解题步骤如下：

第一步应写出双亲的基因型。父亲为多指、肤色正常，母亲手指和肤色都正常，所以父亲和母亲的基因式分别是和。

第二步应根据子代的表现型推断出双亲的基因型。因为他们生了一个手指正常但白化病的孩子，手指正常、白化病均为隐性，所以双亲的基因型就可推断出来，父亲为，母亲为。

第三步应根据双亲的基因型求出子代的基因型和表现型。遗传图解如下：从后代基因型判断：、的基因型个体均为正常孩子；的基因型个体为同时患有两种病的孩子。所以此题的正确答案为B。

解此题时也可以两对相对性状分别进行考虑，求出每对相对性状的遗传情况。的后代中（多指）和（正常指）均占；另一对相对性状的遗传情况是：的后代中（正常）、（正常）、（白化病）。

上述两对相对性状的遗传是独立的，互不干扰的，如果这两对相对性状同时发生，它们的发生几率则为各自发生几率的乘积。所以此题所问这对夫妇生正常孩子的几率为，生同时患此两种病孩子的几率为。

答案：B

例3　向日葵粒大（）对粒小（）是显性，含油少（）对含油多（）是显性，这两对等位基因按自由组合定律遗传。今有粒大油少和粒小油多的两纯合体杂交，试回答下列问题：

（1）表现型有哪几种？其比例如何？

（2）如获得 544粒，按理论计算，双显性纯种有多少粒？双隐性纯种有多少粒？粒大油多的有多少粒？

（3）怎样才能培养出粒大油多，又能稳定遗传的新品种？

解析：

（1）粒大油少（）纯合体×粒小油多（）纯合体，得。自交所得的表现型可按每对基因自交分别考虑，即其子代有两种表现型：粒大与粒小，比例为；同理的子代表现型有两种：油少与油多，其比例为；若将上述两种性状综合考虑，即得的子代表现型及其比例，现计算如下：粒大油少（）：粒大油多（）：粒小油少（）：粒小油多（。

（2）按上述方法，的子代占全部子代的比例为；的子代占全部子代的比例为；所以的子代所占其全部子代的比例为，因此中双显性纯种的粒数为：（粒）。同理可计算双隐性纯种（）的比例为，其粒数为34。按（1）中所得的答案，粒大油多的占个体的比例为，共计（粒）。

（3）让代中粒大油多植株自交，自交得子代；自交会出现性状分离，去除粒小油多子代，再将得到的每一代粒大多个体自交，连续多代，直到不再发生性状分离，最终得到的就是能稳定遗传的粒大油多个体（）。

答案：

（1）粒大油少：粒大油多：粒小油少：粒小油多= ；

（2）34 34 102；

（3）略，见解析。

例4 豌豆子叶的**（）对绿色（）是显性，圆粒（）对皱粒（）为显性。下表是4种不同的杂交组合以及各种杂交组合所产生的子代数。请在表格内填写亲代的基因型。亲代子代的表现型及其数量基因型表现型**圆粒**皱粒绿色圆粒绿色皱粒① 黄皱×绿皱034036② 黄圆×绿皱16171415③ 黄圆×绿圆217206④ 绿圆×绿圆004314⑤ 黄皱×绿圆15161817　　解析：该题是已知亲代的表现型和子代的表现型及比例推导亲代的基因型，常用的解法有三种。三种方法相比，第三种方法要在了解特殊分离比的情况下使用，第二种方法要在了解后代表现型和分离比时才能使用，第一种方法只要知道子代的表现型即可使用。通过这种一题多解的练习，可以培养思维的灵活性，便于掌握最佳解题方法，从而提高学习效率。

1．解法一：填空法

如②组杂交：黄圆×绿皱，先把能确定的基因写出来，不能确定的暂时空出：，然后根据后代表现型来确定空处的基因。子代有绿色（），这是父母双方各提供一个配子结合成的，由此可知亲本的基因型为。

2．解法二：分离组合法

如③组杂交：黄圆×绿圆，从子代表现型入手，将两对性状分开考虑，子代性状黄与绿的比为，由分离规律可知亲本的基因型为；同理，性状圆与皱的比为，则亲本的基因型为，再根据亲本表现型两对性状的基因型组合，即得。

3．解法三：

利用特殊的分离比在自由组合实验中，常见的几种分离比是：；；；；。由此可知，第⑤组亲本基因型为：。

答案：

① ② ③ ④ ⑤

例5 在小鼠中，有一复等位基因系列，其中有下面三个基因：：**，纯合体致死；A：鼠色，野生型；a：非鼠色（黑色）。这一复等位基因系列位于常染色体上，且基因对，是显性，对是显性，个体在胚胎发育期死亡。

（1）写出下列五个杂交组合的后代表现型及其比例：① （黄）× （黄） ② （黄）× （黄） ③ （黄）× （鼠色） ④ （黄）× （黑） ⑤ （黄）× （鼠色）

（2）定有很多基因型为（黄）和（鼠色）的小鼠杂交，平均每窝生8只小鼠，在同样条件下，很多基因型为（黄）和（黄）的杂交，则预期平均每窝可生小鼠几只，原因是什么？

（3）一只**雄鼠（ ______________）跟几只非鼠色（）雌鼠杂交，能不能在子一代中同时得到鼠色和非鼠色的小鼠？为什么？

解析：

（1）此题要应用复等位基因知识，就等位基因而言它也符合孟德尔的遗传规律。以第①组为例做遗传简图如下图所示，由于的纯合致死，所以后代的表现型及比例为黄：黑= ，根据同样的方法，可推导出其他各组杂交后代的表现型及比例。②组为：黄（、）：（鼠色）＝；③组为黄：鼠：黑= ；④组为黄：黑= ；⑤组为黄：鼠= 。　　（2）（黄）和（鼠色）杂交，后代全部成活，平均每窝可生8只小鼠。那么（黄）和（黄）杂交，由于其后代有l／4纯合致死，所以成活率只有3／4，按平均每窝8只计算，此窝可成活的小鼠为。

（3）雄鼠和雌鼠杂交，后代有**（）和鼠色（）；雄鼠与雌鼠杂交，后代有**（）和非鼠色（即黑色）。对一只**雄鼠来说其基因型只有一种：即或，所以一只**雄鼠（）跟几只非鼠色（）雌鼠杂交只能得到鼠色和非鼠色中的一种，不能同时得到这两种小鼠。

答案：

（1）①黄：黑=2：1；②黄：鼠色=2：1；③黄：鼠色：黑=2：1：1；④黄：黑=1：1；⑤黄：鼠色=1：1

（2）6只，详见解析。

（3）不能，详见解析。

高中生物解题王怎么样

10、（2）解：这应该不是用平板划线法得到的，如果是平板划线法不均匀，也就是没有划开，则会在开始时菌落呈线状密集排列，而此图则是区域性的不均匀，所以应该是用稀释涂布平板法得到的不均匀的菌落。

11、（2）

亲代杂交的后代雄性一个性状，雌性一个性状，说明亲代的基因型是XbXb与XBY，

这样的话，子代雌性全是XBXb（红眼），雄性全是XbY（朱砂眼），

（先不要管别一对基因E、e，）

子代XBXb（红眼与XbY（朱砂眼）杂交，